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　　论公共艺术教学改革与研究 　　 内容 摘要 ：公共 艺术 教学的改革，应从专业 教育 的实际情况，以 研究 教学内容为依托，优化课程建设，教学与实践紧密结合，提供与专业相匹配的教学模式，使公共艺术教学步入正轨。授以学生综合 理论 ，激活创新思维模式，以相关设计技巧来解决课程中的实际 问题 ，多方面探讨公共艺术设计教学模式。 　　关 键 词 ：公共艺术教学 改革 创新意识观察 方法 　　面对我国公共艺术教育的当前形势，公共艺术设计教学应从整体、客观、 发展 的方向出发，立足于国内的城市 经济 建设及美化人们生活环境的教学方针，从设计资源到设计生态、设计能力等方面入手，以素质教育精神为指导，以前沿设计理念和新技术 应用 为契机，依托产业背景和设计背景，确定满足 社会 需求的知识和能力，构建以专业技能的基本素质为核心的教学内容，具有现实意义。从设计教育的发展看，起初以绘图虚拟教学为主，现已转化为培养创新型设计思维及实践为主的教学理念；过去高等院校的精英型教育已逐步转化为大众型教育；在新形势下，社会对公共艺术设计人才的要求标准是具有全面的 科学 文化素养和设计市场观点、良好的审美 分析 能力、判断决策能力以及创新思维方法，并具有较高的沟通表达能力和熟练掌握本专业操作技能的人才。这些观念、技能的培养，除了要求我们有设计理论教学外，还必须加强教学中的实践环节。 　　 　　一、公共艺术的教学目标与定位 　　 　　基于我国教育对人才培养目标基本要求，结合公共艺术设计教学需要，根据 现代 人才素质的基本结构，公共艺术设计人才素质的能力培养既有其专业特殊性，又有与其他相关专业的共性。 　　1.具有创造性思维能力。设计的生命力源于创造，创造是实现设计差异性的途径，在设计过程中需要发挥创造欲望，具有创新精神。 　　2.具有一定的现代技术、技能，并能运用专业技术、技能从事设计和制作。 　　3.具有较强的专业思考能力和判断力，以及正确解决设计方向中存在的问题的能力。 　　4.掌握创新技术的能力。具有团队合作精神。因为公共艺术设计的每个环节的完成都需要多种专业人才的配合，需要有协调合作的能力。 　　 　　二、公共艺术教学内容与课程体系 　　 　　公共艺术教学改革的重点就是教学内容与课程体系的改革。因此，必须考虑到以实际岗位的要求来规划教学内容与课程体系的改革，必须考虑到实际岗位的要求来规划教学内容及对教学课程进行量化。 　　1.教学内容方面的改革 　　第一，注重教学内容的专业化，进一步强化专业性，从专业性质的层面解构专业教学内容各要素。 　　第二，基础教学内容以应知应会为主导，以专业设计要求为目的，教学内容要合理分配基础、专业、设计的比例关系，同时注意三者之间的融合性。 　　第三，专业设计教学内容课题化。以体验、实践、创造为主要特征。教学内容尽量与实际的项目相结合。 　　第四，增加发挥学生自主性创新的教学内容。 　　2.课程体系方面改革 　　课程体系体现在教学大纲上，具有明确的课程性质、地位和作用，教学目的和任务，同其他课程的联系，课程各环节的基本要求，学时分配等。在课程分配上，既要强调实效性、应用性的内容，更要兼顾设计方法与思维训练的课程内容。 　　第一，课程体系突出公共艺术教学功能性要求。 　　第二，课程体系的设计既要强调基础课程与主干课程在 学习 积累上的融合性，又要具有各自的相对独立性和发展性。 　　第三，根据培养目标，实现课程优化组合的突破，培养学生综合分析问题的能力。 　　第四，增加专业主干课程的实践环节，目的是培养学生动手能力。 　　三、实践教学体系与教学手段的改革 　　 　　设计实践教学是培养实践者着眼于市场，根据客户的需要提供创造性设计思维活动的流程课题，它既是教学阶段的重要组成部分，又是检验设计 理论 教学的手段，在教学过程中，基于设计专业技能性强的特点，要求在教学结合实践的过程中进行设计 方法 论证，使学生在实践过程中对专业理论知识进行理解消化和吸收。公共 艺术 教学方法和手段的改革作为教学环节的突破口，在构建课程体系建设中采用新型多样化的教学与手段是十分重要的。 　　第一，课程模拟教学法训练 是实践对课外模拟角色转换的教学，它包括项目介绍、案例 分析 、项目设计等多个教学环节。 　　第二，专业设计课程多采用甲乙双方案例进行讲授，在剖析案例的同时，结合将要进行的项目对设计的一般 规律 、作业基本流程、方法等进行阐述。 　　第三，在公共艺术课程设置中，需要进行现场观摩勘测，熟悉周围环境情况，了解制作要领和工艺流程，分析设计思路、制作效果等等。 　　第四，为了适应 现代 化设计进程的需要，通过图像技术、 网络 技术等手段强化教学效果，鼓励教师制作多媒体文案课件，