论基于问题学习中问题的设计.docVIP

　　论基于问题学习中问题的设计 　　[摘要]基于问题的学习(PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行的一种有针对性的、实践性的学习。它作为一种独特的教学模式，越来越受到人们的广泛重视。问题在PBL中，扮演着非常重要的角色，因此，有必要讨论其中的问题特征及其设计。 　　[关键词]问题的学习 问题设计 　　 　　基于问题的学习(Problem-Based Learning，以下简称PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行一种有针对性的、实践性的学习。它是20世纪60年代美国专为医学院设计的学习模式。当时，柏罗(Barro. 　　 　　 　　3．问题要能够激发学生的动机，鼓励他们去探索、学习，使他们产生相应的探索欲望，并亲自卷入问题的探索中，在解决问题时做出努力。 　　 　　4．一个好问题能够随着问题解决的进行 自然 地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。另外，从整个PBL的课程来看，各个概念应在几个问题中多次涉及，以便使学习者建构起更灵活的知识，且避免重要概念的可能遗漏。另外，问题的选择要具体考虑教学目标以及学习者的知识、技能水平和动机态度等因素。 　　 　　四、设计PBL问题的步骤 　　 　　尽管设计一个好的问题对于大多数教师来说是一个不小的挑战。国内外相关的研究者和实践者还是积累了许多有用的经验。这里介绍国外教师在设计一个多阶段的PBL问题时所使用的一般步骤。[6] 　　 　　1．选择一个课堂里经常教授的中心思想、概念或者原理，然后考虑一个典型的章节末尾、作业、练习里常见的、用来帮助学生掌握新概念的问题，列出解答完这个问题之后学生们应该达到的学习目标。 　　 　　2．考虑一个适合这一概念的真实世界的情景。把教科书章节末尾的问题设计成一个故事，或者对能加以改造的真实的案例进行研讨，同时激发学生解决问题的动机。一个复杂的、结构不良的问题会对学生形成挑战，使他们解题的过程不仅仅是简单的加工和操作。故事的来源，可以 参考 杂志、报纸文章。 　　 　　3．要把问题介绍给学生，并且对问题划分阶段。这样可以使他们能够确认学习的课题，从而有目的地进行研究。许多情况下，PBL问题被设计为多阶段的(multi-stage)或多步骤的(multi)，往往需要学生们花上一个星期或更多的时间去完成。问题、章节甚至数科书中并不一定给出解答所需要的全部信息，学生可能需要做一些研究，去发现新的材料，然后基于已知的信息做出判断和决策。根据学生们所做的假设，问题的答案不一定是惟一的。 　　 　　4．写一份教师指南(teacher guide)，详细说明在课堂中运用这一问题的教学计划和过程。教师指南要能够说明在不同的学习模型中，在问题解决的多阶段的循环往复中教师需要做的计划和选择。 　　 　　5．确认学生需要的资源。学生们需要自己去学习辨认和使用适当的学习资源，但是如果教师在开始的时候能为他们指明一些好的资源，这也是不错的。今天的许多学生都只愿上因特网去搜索他们需要的资料，在这种情况下，非常重要的一点就是教师要引导他们走进图书馆里去。 　　基于问题的学习是一种让学生面对情景性的、结构不良的问题去试图找到有意义的解答的教学策略。问题在其中处于核心地位，设计一个好的问题是每一个教师所面临的挑战，上述所提的PBL问题设计可以给大家提供一些参考。 　　 　　参考