论教师教育专业大学生多媒体应用能力的培养.docVIP

　　论教师教育专业大学生多媒体应用能力的培养 　　[ 论文 关键词]教师 教育 专业　多媒体　应用能力 　　[论文摘要]本文探讨了培养普通高校教师教育专业学生(以下简称教师教育专业学生)多媒体应用能力的方法，探索了培养大学生多媒体应用能力的教学方法。 　　随着 科学 技术的 发展 ，信息技术应用得到了广泛的普及，社会上各行各业正利用 计算 机这一信息处理工具，不断地改变着工作的方式、生产的效率。计算机多媒体技术也在教学中得到广泛应用。伴随着初等教育新课程改革在全国范围内的推进，作为初等教育者的培养基地——普通高师院校也面临着配合新课程改革更改相应教学思路和教学方法的任务。当前，计算机多媒体技术已经成为 现代 教育技术课程教学中的核心课程，它用以辅助教学，是教学授课不可或缺的重要教育手段之一。 .L.编辑。 　　现代的教育模式多是围绕多媒体教育展开，多媒体可以很好的帮助教师减少板书的时间，用生动的图像、文字、声音、动画代替传统的以讲授和板书为主的教学模式，无论从教学效果和授课效率上，都将是一个巨大的提高。 　　一、教师教育专业学生多媒体应用能力的培养 　　如何对普通高师院校教师教育专业学生的多媒体应用能力进行培养，这是当前普通高等教育中的一个难点。教师教育专业学生今后面对的对象多为初等教育的学生，因此高师院校在教学时，除了考虑到传授学科知识本身，还要充分考虑到大学生业后的教学对象——初等教育的学生群体对多媒体教学的接受程度。因此，在培养教师教育专业学生多媒体应用能力时，应该把握住以下内容。 　　(一)抓住多媒体特点，发挥多媒体教学的优势 　　利用多媒体教学的有着传统教学无法取代的优势，其课堂容量大，有利于解决重点和难点问题，有利于增强教师与学生间的交互性，有利于激发学生的学习兴趣。正是基于上述特点，教师在教学中也应该充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以会学为宗旨”的教学设计思想。教师应该通过引导和鼓励带动学生的积极性，倡导以学生为主体，围绕学生的特点和学生爱好进行多媒体教学，多进行课堂演示和课训练，鼓励学生创新。 　　多媒体具有丰富的符号、语言、文字、声音、图形、图像、景像等信息。教师可以利用以上特点充实直观内容，丰富感知材料，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，通过计算机的丰富表现手段突出教学重点。多媒体教学可以进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，可以帮助教师节约板书、画图等繁杂的操作，提高讲课的效率。 　　(二)采用多种教学方法，调动学生的积极性和主动性 　　教师教育专业学生既是教学者的客体，也是教学的主体。教师在授课的过程中，应该多注意教学方法的多变。所谓多变，并不是要求经常更换教学方法，而是应该根据不同类别学生的特点来安排相应的多媒体教学，努力调动学生的积极性和主动性，这样有利于培养学生的兴趣，增强学生的自信。例如：给教育学专业的学生讲解教育心 理学 时，教师应该根据该专业的特点，多用图片、视屏帮助学生理解复杂的概念，借助多媒体技术为学生展现生活中的实例。这样可以把抽象的东西浅显化，把复杂的问题简单化，把科学理论的东西生活化，培养学生从生活中发现问题解决问题的能力。 　　笔者通过多年教学，发现以下多媒体教学方法能够调动学生学习的主动性。 　　1．动画的应用。可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、慢速播放、闪烁、彩色变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。 　　2．视频、音频、图片等素材的演示。教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上的有关视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们加入课件中，应用于教学上。例如，在给学生讲授物理加速度时，教师可通过以图片故事的形式，讲解两个铁球同时落地的例子，分析加速度。有加上动画仿真，给学生以直观的影响，便于学生学习和记忆。 　　(3)人机交互、对照分析。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据教学的目的和内容的需要，通过制作合适的课件，可以很方便地实行人机对话。教师还可以把很多解决问题的方法放在一起对照比较，为学生演示各个方法的优点和不足，便于学生理解和消化。 .L.编辑。 　　(三)培养教师 教育 学生将多媒体技术与专业知识整合的能力 　　教师教育专业虽然都是以培养未来基础教育合格师资目标，但由于专业知识体系不同，特点也应不同，讲授方法较不同，学生多媒体技术能力的培养应根据不同专业特点进行。如汉语言文学教育、 历史 教育等专业学生应该重点掌握视频、音频等多媒体手段的应用。因为视频和音频的使用能够使学生更生动鲜明的理解所学