小学六年级科学上册实验操作-赵柏红要点.pptVIP

小学六年级科学上册实验操作 承德县实验小学 小学科学实验分类 一、根据实验的环境分 1．实验室实验 科学教学中，我们组织学生在实验室里，通过各种实验器材人为地控制或改变实验对象的状态或条件，对研究对象开展有目的、有计划地考察实践活动，就是实验室实验。 2．自然态实验 科学教材中的种植饲养活动就是要求在自然的状态下进行实验。自然态实验就是指研究对象处于自然环境中和自然状态下，对其进行观察的实践活动。 二、按主要操作者分 1、演示实验 2、分组实验 三、按照作用分 1、析因实验 在科学课的学习中有些实验的结果是已知的，而影响实验结果的原因是未知的。为了寻找、探索影响某种事物的发生变化过程的主要原因进行的实验，即析因实验。可以说析因实验是由已知结果去寻找其产生结果的原因而设计和进行的实验。 最具代表性的析因实验是：研究影响岩石的变化原因。硕大坚硬的岩石为什么会变成小块的岩石?会变成圆圆的卵石？为了寻找原因我们用反复加热冷却岩石的方法，发现冷热交替的温度变化影响岩石的变化。用瓶子装水，把小岩石块放入瓶中使劲摇晃，模拟流水对岩石的冲刷作用，发现是水对岩石的冲刷搬运影响岩石的变化。用盐酸滴在岩石表面，发现酸性水影响岩石的变化。用分析种植植物活动进行植物生长对岩石的变化影响研究，发现植物的生长影响岩石的变化。 2．对照实验 为了弄清楚影响事物的内外因素与事物本身的关系，就必须通过实验对影响事物的内外因素进行验证，并加以确定。用对照实验可以研究和揭示研究对象的某种属性，或发生的某种原因。我们常把对照实验又称对比实验，其实它们是有区别的。 如果两组实验中，除了一个因素不同外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来决定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组可能会发生对换。一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组。或者是，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。 如果设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某中因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。在对比实验中不设对照组，均为实验组或互为实验组，是对照实验的一种特殊形式。对比是一种为了突出事物或现象的本质特征，将相近、相关的事物或现象放在一起，对照着进行观察，通过辨异求同或同中求异的比较，使事物的性质、状态或特征更鲜明突出，便于学生理解和巩固。 3．模拟实验 我们经常按照实验的目的，利用仪器和设备去控制探究自然。但是在自然界有许多现象，我们很难甚至无法直接控制和改变它们。如果被研究对象在空间和时间上遥远，被研究对象涉及范围广存在和发展的时间长，被研究对象的物理性决定了不可能进行直接实验，被研究对象是人体时，为了保证安全和健康不能直接实验。对于这些方面的自然现象，所使用的手段不能直接作用与研究对象上，必须采用模拟的方法进行实验，即模拟实验。在研究工作中，由于研究对象不能或不允许进行实验，为了取得对研究对象的认识，可以通过在模型上进行实验，模拟研究对象的现象或变化过程的实验叫做模拟实验。 小结： 关于实验，能做自然态实验的不做实验室实验，能做分组实验的不做演示实验，能做实物实验的不做模拟实验。 主要内容： 一、实验名称： 二、实验目的： 三、实验材料和工具： 四、实验过程与方法： 五、实验现象： 六、实验结论： 1、植物体能量的来源 一、实验名称：植物体能量的来源 二、实验目的：探究植物体能量的来源哪里 三、实验材料：燃烧勺、酒精灯、淀粉、火柴 四、实验过程： 1、点燃酒精灯。 2、用燃烧勺取适量淀粉。 3、将盛有淀粉的燃烧勺放在酒精灯上加热。 五、实验现象：淀粉燃烧起来。 六、实验结论：植物中的能量来自太阳能，并以另一种形式贮存在淀粉中。  3、做“酸奶”一、实验题目：做酸奶二、实验目的：探究酸奶在什么样的环境下更容易生成三、实验器材： 新鲜酸奶1杯，鲜牛奶2袋（每袋约250ml），带盖的杯子或瓶子4 个（约150ml），金属小勺1把，竹筷1根，温度计。四、操作步骤： 1、将所用容器和工具用沸水消毒。 2、将两袋鲜牛奶煮开后，凉至30℃左右，平均分装在已消毒的4个杯（或瓶）中。 3、分别向4个盛有等量鲜牛奶的杯中加入1勺等量的鲜牛奶，搅拌均匀后盖上盖子。 4、将其中两杯放在温暖环境中，另两杯放在