试析山东省高校公共体育课程实施现状的与对策研究.docVIP

　　试析山东省高校公共体育课程实施现状的与对策研究 　　 论文 关键词;山东省　公共 体育 课程　现状　对策 　　论文摘要:高校公共体育课程是学校 教育 的重要组成部分，直接关系到学生未来的健康状况以及终身体育观念的形成。如何更好地在高等学校开展体育工作，使学生自觉地参与到体育中来并形成终身体育观念，是摆在体育工作者面前巫需解决的问题。但纵观近几年国内的高校公共体育课程的研究，大多停留在健康教育的指导思想宏观层面，而对于具体的课程实施则甚少涉及。针对现状，本文作者从高校传统体育课程入手，运用调查法，文缺法，数理统计的研究方法，对山东省部分在校大学生的现状进行了调查，并对调查结果进行了归纳， 总结 了这些高校实施公共体育教学的现实情况。最后本文针对调查结果提出了一些建议。 0.前言 高校公共体育课程学校教育的重要组成部分。直接关系到了学生未来健康状况以及终身体育观念的形成。如何更好地在高校开展体育工作，使学生自觉地参与到体育中来并形成终身体育观念以适应未来生活、学习、工作的挑战，是摆在体育工作者面前函需解决的问题。但纵观近几年国内的健康教育研究，大多停留在健康教育的指导思想宏观层面，而对于具体的课程实施甚少涉及。研究高校体育课程的现状，对于改变现实的学校体育教育中的种种问题具有积极的意义。本文在分析问卷调查结果的基础上，对现实存在的问题进行分析，并提出改革策略。 1.研究对象和方法 1.1研究对象研究主要对象为山东省高校部分在校大学生。 1.2研究方法 1.2.1调查法。 1.2.1.1问卷调查法，随机发放1420份调查问卷，回收有效问卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率为98%。 1.2.1.2访谈法。分别对各所被调查学校的分管校长，体育教师。 1.2.2 2.3教学项目选择在 体育 课的选择项目上，各所高校都呈现了项目多样化、娱乐性的现状，学生更关注一些娱乐性强，易于开展的项目。如体育舞蹈、武术搏击、球类项目等。这就要求学校在选择教学内容上应注意以人为本，淡化竞技体育，注重健身性的体育健康项目和竞技项目的搭配，选择那些难度不大、易于开展，能延续到成年期进行的具有较高锻炼价值的教材，避免竟技体育教学内容的低层次重复，降低难度，改变规则，注重对学生兴趣的培养，使学生真正掌握一定的、感兴趣的、有特长的终身体育项目。 2.4考核考核是课程建设的向导， 考试 的内容、方法、形式对教学过程起着指导作用。通过访谈了解到，各高校对于学生的体育课考核，逐步步人综合的轨道，一般考试内容包括各专项综合技术、战术、专项身体素质，占总成绩80%;理论知识，占总成绩10%;课堂表现(包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤)，占总成绩10%。但是这种考试的内容、形式不能够将学生的主观能动性以及过程评价纳人最后的成绩，并且在占总成绩80%的专项综合技术、战术、专项身体素质的考核内容忽略了个体的差异。 3.结论与建议 3.1结论 3.1.1山东省高校公共体育课教学贯彻了健康第一的教学思想，以培养学生的终身体育观为目标。 3.1.2教学模式实施了以人为本，因材施教的组织形式。从而使学生明确目标，激发了他们的学习兴趣和积极性，激发了学生的体育健康需求，促进了他们的身体健康和心理健康，增强了他们的社会适应能力，教学效果良好。 3.1.3山东省高校在教学内容上，选择学生喜爱，易于掌握的项目，使学生在学习过程中体验到了快乐。 3.1.4体育健康课程评价标准和方法较 科学 客观，且易于操作，能对学生的三维健康观进行较全面的评价。 3.2建议 3.2.1体育课教学的指导思想定位摒弃注重技术的教学思想，强调以人为本，健康第一的思想模式。结合本院校的实际情况，把学生的健康 发展 自始至终贯穿于体育教学实施的全过程中，使学生在学习中不断增进健康，以应对激烈的社会竞争。 3.2.2以学生为本，构建合理的教学模式，教学模式不是一成不变的，要强调一个“活”字，让学生广泛参与，在参与中增长智慧和创新能力。 3.2.3以人为本，构建系统的科学的教学内容体系，特别注意学生的要求。 3.2.4改革学生学习评价(考核)，淡化评价的甄别与选拔功能，尝试针对不同学生，制定不同标准，分组考核的模式。