试析我国高等教育学科结构的特点及合理化发展.docVIP

　　试析我国高等教育学科结构的特点及合理化发展 试析我国高等教育学科结构的特点及合理化发展 从1999年我国高等教育扩招开始，学科结构的调整一直是高等教育改革的重心。高等教育的学科结构应适应社会经济发展水平、社会分工和产业结构对高校人才培养结构的需求，才能更好地实现高等教育的功能。近年来，随着产业结构的优化升级，经济社会发展对高素质人才的需求日益增加，要求我国高等教育学科结构朝着合理化的方向发展，以适应不断变化的人才需求。尽管近年来本科层次的高等教育学科结构调整步骤日益加快，也取得了巨大的成效，但是时至今日，学科结构、人才结构和产业结构的契合依然存在诸多问题。这是当下进一步促进本科层次高等教育学科结构合理化亟待解决的问题。 　　一、我国本科高校学科结构的变动轨迹及特点 　　高等教育学科结构的发展状况往往取决于社会经济发展、劳动力市场供需关系等多重因素，而学生是不同学科内资源配置中的最基本的因素。因而，选择本科高校数和本科毕业生数、本科高校学科专业布点作为研究对象，其变动情况能够反映本科层次学科结构变化的基本特点。 　　1.本科教育的规模发展状况及特点 　　毛入学率是衡量高等教育规模发展的一个重要指标。自1999年扩招以来，我国18～22岁人口的高等教育毛入学率由1999年的10.5%上升到2003年的17%，意味着我国高等教育从2002～2003年期间开始步入到高等教育大众化的进程中，到2012年，我国高等教育毛入学率已经达到30%。[1]而我国本科高校数从2002年的629所增加到2012年的1145所，本科高校数增加516所（见表1），增长幅度达到82%，各年本文由.L.收集整理度平均增幅为6.2%。其中2007～2008年我国本科高校数增幅达45%，意味着我国高等教育经历了一个跨越式发展阶段。本科高校的毕业生数量从2002年的655763人增加到2012年的3038473人（见表2），接受本科层次教育的人数在这十年间增加2382710人，增长幅度为363%，各年度平均增幅为13.04%。其中2003～2004年、2005～2006年、2007～2008年期间本科毕业生数量增幅较高，达28%、23%和25%。显示出我国高等教育呈现出发展规模大、发展速度快的特点。 　　表2 2002-2012年我国本科高校毕业生人数（单位：人） 　　年份 本科高校毕业生数 　　2002 655763 　　2003 929598 　　2004 1196290 　　2005 1396671 　　2006 1726674 　　2007 1804284 　　2008 2256783 　　2009 2455359 　　2010 2590535 　　2011 2796229 　　2012 3038473 　　注：数据来自2002-2012《中国教育统计年鉴》 　　2.本科高校学科专业布点的变动状况及特点 　　学科的科类布点主要是针对高等院校学科结构自身所呈现的各个学科与不同专业之间所形成的布局形式和比例关系。本科高校学科科类的院校布点，能够揭示各学科在院校中的存在状态和发展状况。 　　自2009～2013年，哲学学科的院校布点数增加了7所，经济学学科的院校布点数增加了74所，法学学科的院校布点数增加45所，教育学和文学学科的院校布点数各增加70所，历史学学科的院校增加26所，理学学科的院校布点增加114所，工学学科的院校布点增加95所，农学的院校布点增加47所，医学的院校布点22所，管理学的院校布点增加102所，艺术学的院校布点由2012～2013年期间增加8所（见表3）。学科布点的变化显示下列特点：一是所有学科的院校布点数均呈现上升趋势，二是部分学科布点增加较快、排列于前3位的学科，依次是理学、管理学、工学;学科布点增加较为平缓的是医学、历史学和哲学。 　　3.本科高校分学科毕业生人数变动情况及特点 　　从2008～2012年，我国分学科毕业生数出现了一些变动情况，能够直接反映出我国本科层次学科结构的变动情况（见表4）。 　　表4 2008-2012年我国本科高校各学科分学科毕业生人数 （单位：人） 　　年份 2008 2009 2010 2011 2012 　　哲学 1610 1652 1952 2167 2038 　　经济学 141475 150666 158286 172583 188257 　　法学 116100 117182 114588 117923 121634 　　教育学 80937 86705 90327 95140 103884 　　文学 406946 458761 487520 537958 588198 　　历史学 12732 13544 13713 14309 1