基于图式理论的英语阅读教学策略.PDF

«现代基础教育研究» 第 卷, 年 月 ( ) , １７ ２０１５ ３ 　　　　　　　　　 　　　 ResearchofModernBasicEducation Vol．１７ Mar．２０１５ 基于图式理论的英语阅读教学策略 王玉莲 ( , ) 上海师范大学附属中学 上海 ２０１１１４ : « » , , 摘 要 高中英语课程标准 指出 在基础教育阶段 高中英语课程的总体目标是培养 　　 　 　 , , 学生的综合语言运用的能力 而写作则是体现学生综合语言运用能力的重要指标 然而现在很 . , 多高中生的写作水平却参差不齐 文章分析了图式理论与高中英语阅读以及写作的关系 并 . 基于图式理论创设出了高中英语写作的技巧和教学模型 目的是帮助学生创建了新的内容图 、 , , . 式 形式图式 并进一步丰富学生的语言图式 从而实现阅读技能和写作技能提高的双赢 : ; ; ; ; 关键词 图式理论 高中英语 写作 教学 设计 　　 　 、 一 图式理论的基本内涵 « » : , 高中英语课程标准 中指出 在基础教育阶段 英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 . 、 、 、 . « 力 综合语言运用能力由语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识 个方面组成 且 标 ５ » 、 、 、 , 准 对语言技能中的听 说 读 写 项技能提出了更为具体的 个级别的目标要求 因而写作是评价学 ４ ９ . , 生综合语言运用能力的重要权重指标 虽然新的课程标准实施以来 广大英语教师为切实提高学生的 , , 综合语言运用能力 努力探索提高学生写作能力的教学方法 但从高中阶段各级各类的英语考试的写作 , . 成绩来看 目前就整体而言高中生写作状况不容乐观 , 、 、 图式理论是一种关于知识的表征及有效应用的理论 它是在认知心理学 语用学 信息处理和人工 . , 智能的基础上发展而来