对奥尔夫音乐教学法培养幼儿多种能力的思考_张莹楠.pdfVIP

对奥尔夫音乐教学法培养幼儿多种能力的思考 张莹楠 （ ） 东师附小幼儿园 １３００２２ 　 ， ， 奥尔夫音乐教学体系在我国传播发展已有近三十年的历史 目前 我国从事幼儿音乐教育的教师大部分来自各级单位直 　　 ， 、 ， 在我国幼儿教学发展中也成功应用了十余年 目前形成了规模较 属 民办幼儿园和民办教育机构 这些教师一般都具有中专以上的 。 。 ， ， 大的教学团队和研究团队 上至国家政府机关直属以及民办的各 学历 与西方一些国家相比 我国幼师的平均学历偏低 文化修养 ， ， 。 ， 类幼儿园 下至民办音乐教学机构以及婴幼儿早教机构 奥尔夫音 还需要进一步提高 有人认为 幼师最重要的是对孩子的耐心和 ， ， ， ， 、 乐教学几乎已经成为学龄前儿童音乐教育体系的主体模式 被广 爱心 不可否认 这一点固然重要 但是教师的综合素质 文化修养 。 。 ， 、 、 泛应用于中国儿童的早期音乐教育 也不容忽视 对于幼儿阶段的孩子 老师的一个动作 一个习惯 ， ， 毋庸置疑 孩子们在最初接触音乐的时候就能够通过科学的 甚至一句话都可能是他们模仿的内容 教师的一举一动都会影响 ， 、 。 方法逐步渗透是正确的发展趋势 也会对幼儿的身心发展都起到 到孩子对人生观 价值观的树立 ， ， 、 、 （ ） 积极作用 然而 由于我国国情 人文 民俗等各方面事项与西方社 二 提高专业技能 ， 、 、 会的较大差异 奥尔夫音乐教学体系在我国的应用还需经过缜密 奥尔夫音乐的课程实施原则包括综合性原则 节奏性原则 参 ， 。 、 、 、 、 的研究与思考 结合实际情况进一步完善 与性原则 体验性原则创造性原则 即兴性原则 本土化原则 体性 、 。 ， ， 一 培养儿童多种能力要从兴趣入手 原则等 在课程实施中 教师具有十分重要的作用 扮演着非常重 （ ） 。 一 让孩子在音乐中成长 要的课程角色 他必须能够透过教材理解奥尔夫对于音乐教育的 ，