财会专业课堂教学中的素质教育.docVIP

　　财会专业课堂教学中的素质教育 摘要：课堂是实施素质教的主要阵地，但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质 教育 也不尽相同。我在财会专业的课堂教学中对素质教育作了如下探索：1、利用专业知识，培养学生职业道德素质；2、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力；3、重视实验，培养学生专业技能；4、紧密结合教学 内容 ，培养学生动手能力和知识运用能力；5、利用财务观念，培养学生理财能力；6、围绕教学内容，培养学生思维能力；7、发挥主体作用，培养学生的参与意识；8、加强学法指导，教会学生“会学”。 随着教育体制的改革，素质教育已深入人心，各级各类学校都把素质教育提上了议事日程。课堂是实施素质教育的主要阵地。但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。近年来，我在财会专业的课堂教学中，对素质教育作了如下探索。 一、利用专业知识，培养学生职业道德素质 发展 社会 主义市场 经济 ，进行社会主义 现代 化建设，不仅要求广大职工有较高的 科学 文化素质，更要有李素丽那种良好的职业道德和主人翁精神。财会人员职业道德的高低，关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此，教师要在课堂教学中，充分利用专业知识的教学、培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪。教师可以根据所讲的内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、 分析 ，找出错误原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。如在讲现金管理时，我列举了某单位各科室自收自支，不通过财务室入帐的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲销售时，又列举了某单位将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生懂得不能通过账户的错记而挪用公款。 二、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力 江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养出具有创新性的人才，关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的 科技 竞争中能否赢得主动。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学 方法 ，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。并根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣。如在讲无形资产时，我引进了一个小学生发明铅笔头上带胶擦子和一个中学生发明喂鱼器的例子。值得注意的是，一定要注重学生“个性”的培养。 三、重视实验，培养学生专业技能 模拟实验是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验，使学生将自己置于现实工作中，将所学 理论 知识转化为技能，为毕业后尽快从事本质工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在 会计 教学中，我以实际工作中典型的经济业务为主，将学生分成六、七人一组，将每组成员分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，实验中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。 四、紧密结合教学内容，培养学生动手能力和知识运用能力 在过去的“应试教育”下，普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”，就是指学生动手能力差，知识运用能力低。因此，教师应紧密结合教学内容，积极组织学生开展社会调查，通过有目的调查实践活动，使学生充分认识掌握理论知识的重要性和必要性，巩固所学理论知识，培养他们的动手能力和知识运用能力。如在《统计》教学中，在讲到统计调查时，我出了一个课外作业，要求学生对“重庆第一财贸学校职工9月份的消费情况”设计一调查方案，并进行实际调查。这就要求学生把所学的统计调查方案、调查方式和方法、调查表等理论知识运用于实际。 五、利用财务观念，培养学生理财能力 现在很多 企业 经营不佳，甚至处于亏损、破产状态，一个重要原因就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要善于理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，教师就有义务培养学生的理财能力。教师要在课堂教学中引导学生确立市场 经济 意识，在此基础上树立一定的财务观念，特别是时间价值观念和风险收益均衡观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，以此培养学生的理财能力。如在讲投资时，我先引进风险收益均衡观念，告诉学生如果企业自身面临高风险，就必须要有高