宁波效实中学物理学科课程建设方案.doc

宁波效实中学物理学科课程建设方案 ——学习力研究视野下的学科发展 学科课程发展水平及特色估计 师资力量：效实中学物理组曾获宁波市模范集体光荣称号，是宁波市首批三星级教研组，现有组员16名，市名师一名，大市骨干二名，省教坛新秀一名，城区教坛骨干一名，城区教坛新秀两名。进入宁波市卓越工程三名。物理组团结和睦、气氛融融、温馨如家，在姜水根、王家祥、邬志林等特级教师的引领下，一贯坚持让学生和谐、全面发展的教育理念，始终坚持以教学为中心，以学生的身心健康和可持续发展为基本目标。 课程资源：在教科研方面取得了众多成果： （1）“高中物理科学方法教学的研究和实践”课题获浙江省首届基础教育研究课题一等奖， （2）“以资源为中心的信息技术与学科整合的实践研究”课题获宁波市基础教育成果一等奖， （3）“高中物理课程的哲学思想研究和教学实践”课题获宁波教学成果（基础教育类）一等奖。 （4）物理组老师全国十多家杂志上已发表教学论文400多篇。 （5）姜水根、沈晨、邬志林、杨榕楠、袁张瑾等老师出版了《物理文化的对话》、《对称》、《微元法》、《守恒》、《更高更妙的物理理论篇》、《更高更妙的物理实验篇》、《更高更妙的物理自主招生篇》、《俄罗斯物理赛题新解500例》等个人专著。物理专业著述方面，据不完全统计，自1999年以来物理组老师主编、参编的有27本之多。 网络资源：学会利用网络资源。叶建勇老师所建立的物理组网站，已有丰富的资源，包括视频、图片、课件、教案，flash素材等。 教学特色：求真、贯通、创新 求真是指追求教学的客观的真理，追求真实，从实际出发，尊重物理学科本真。这是我们的教学态度，也希望培养学生求真的精神。效实中学有一个优良的传统就是“三抓”：七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂40分钟，这是尊重教学规律的体现，也是一种求真。 贯通：培养全面的人。效实中学有一个系列的文理贯通的拓展课程，这个课程代表了我们物理组的研究和思考。 创新：是效实物理组最高的追求，最核心的思想。通过教师的创新，培养学生创新。 学科课程构建的核心主题 ——求真、贯通、创新 求真、贯通、创新是我们物理学科的教学特色，也是物理学科课程构建的核心主题 以国家制定的高中物理课程标准为纲，学生素质培养为目标，顺应课改潮流，综合考虑学校教育的培养目标、学校课程的顶层设计、物理学科的课程标准和学科特点、教师个人的能力倾向和兴趣特长，尊重学生的差异性，科学设置物理基础课程，分层次、分领域设置拓展模块，进一步还原效实的物理教学本色，最大化的体现和发挥物理学科在高中阶段促进学生综合素质提升的作用。 一直以来，效实中学努力遵循按照教育规律和学生成长规律办学的原则，着力于学生高中在校学习的三年，着眼于学生人生后续发展的三十年。这是学校的办学理念，也是物理学科在课程设置开发的时候的着重点。在效实中学学校课程的顶层设计中，确立了“以学生发展为本，以基础课程为核心，以拓展课程为突破，以能力培养为导向，做到时代精英培养、未来能力需求、大学职业导向融合一体”的课程设计理念，如图，对各学科的课程建设具有重要的指导意义。 “能力培养”对学生来说，就是学习力的培养。物理学科正在进行物理学与学习力的研究。 “大学职业导向”，这是第一层次拓展课分类依据。学生到了大学学什么？将来的职业可能是哪个方面的？依此将拓展课分为不同类型。像物理学科，侧文的学生学什么模块，侧理的学生学什么模块，就有了依据。而对理工方向的学生而言，甚至在高中就可以开设大学的课程。 “未来能力需求”体现了学校教育的“非功利”性的一面。如果学生对学科有非常浓的兴趣，多学一点，深入一点，都可以认为是“未来能力”。即，拓展课的开设可以是百花齐放式的，不必以是否有用作为开设拓展课的标准。每位教师可以根据自己的特长来开设拓展课。 时代精英是学校培养学生的总体目标。要培养时代精英，学校自然要开设相应的课程作为支撑。从学科方面来说，物理学科不仅要从学科方面，为培养学科人才开设相应的拓展课，还要从学校的层面，从学生综合能力发展角度出发，开设文理贯通的课程。我们期望通过这个课程的学习能够缓解学生在物理学习中深挖洞、钻牛角尖的现状，帮助学生扩大知识面，建立和巩固联系实际的观念，帮助他们更好地树立科学精神和人文精神。 三、学科课程构建的基本思路 1．通过创建“理想课堂”活动、“特色拓展课程”开发、“物理学方法助你提升学习力”课题研究、“物理组前辈留下的资源”的继承和整合等项目平台，建设一支高素质的有哲学意识和自觉的高中物理教师团队。他们应各有特色和个性特长，而团队整体是文理贯通、中西贯通、古今贯通的“三贯通”教师团队。 2．通过二到三年的学习、继承、研究和创新，建设、开发一系列符合国家课程标准和学校的培养目标及学校课程的顶层设计，又是具有鲜明特色的高中物理课程。