2.3大气环境气压带风带对气候的影响教案(湘教版必修1).doc

☆教学基本信息 课题 湘教版必修一第二章第三节第二课时气压带风带对气候的影响 作者及工作单位 ?广平一中??? 陈爱娥 ☆指导思想与理论依据 新课程理念要求我们在实际课堂教学设计中，结合学生生活现实，设计案例情境，调动学生自主学习、积极研讨相互启发、归纳形成规律性认识，并在以上活动过程中，体验、掌握分析问题的思路与方法，形成相应的情感态度价值观。该指导思想符合学生的知识和技能自主建构规律和建构注意理论。 课程标准对本节课的具体要求是：说出气压带风带的分布、移动规律对气候的影响。通过对课标进行拆分，重点实现气压带风带的分布和移动对气候的分布和特征的影响。本节课就是以热带雨林气候、温带海洋气候、地中海气候为例分析单一气压带或风带控制以及气压带风带交替控制对气候分布和特征的影响。 ☆教材分析 本节内容属于大气在地理环境形成与发展中的一个重要环节。教材把理论系统提升到了现实设计层面，以人类在生产生活环境中的所感所悟来应验学生的认知规律。 ? ☆学情分析 学生认知发展分析：通过阅读、引导、分析、理解、得出结论等几个环节，最终形成本节课要达到的知识 ?学生认知障碍点：知识基础不足、能力方法不够 ? ☆教学目标 ?知识与技能目标：理解气压带和风带的移动对气候的影响；理解海陆分布对大气运动的影响；掌握东亚、南亚季风环流及成因。 过程与方法目标：通过阅读季风示意图指出图中东亚和南亚的季风风向，培养学生的读图能力。 情感态度与价值观目标：通过活动探究季风环流的成因，激发学生探究地理问题的兴趣和积极性。 ? ? ☆教学重点和难点 ? ?重点：海陆分布对大气环流的影响 难点：季风环流的成因分析 ? ☆教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? ?导（一）导入新课 ? ? ? ? ? 2.复习铺垫（学案） ? 新课讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 效果评价 ? ? ? ? ? 归纳总结 ? 提出问题：同一纬度北纬30度大陆东岸我国长江中下游地区降水丰富，水网密布，形成亚热带常绿阔叶林景观，而大陆西岸一片大沙漠，降水少，形成沙漠景观？ ? 2.复习铺垫（学案） 提问气压带、风带的名称、位置及其干湿状况 3.单一气压带或风带控制 在地图册P22世界气候类型分布图中找出热带雨林气候分布地区，说出它大致的纬度位置。 ? 出示热带雨林气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气候特征（适当指导） ? 设问：这个地区为什么会形成这样的气候特征呢？这与气压带风带有什么联系呢？ 带领学生用胶片与气候类型分布图叠加，探究气压带风带对热带雨林气候的影响。（分布和特征） ? 通过问题链完成探究过程 1.控制三个地区的是什么气压带或风带？ 2.这个气压带或风带具有什么干湿性质？ 根据以上两个问题，由于赤道附近常年受赤道低压带控制，盛行上升气流，降水充沛，在赤道两侧地区的平原和低地形成热带雨林气候，全年高温多雨。这就是气压带风带对气候的影响。 ? 4.总结分析思路和方法 ①世界气候分布图中找出气候类型 ②读纬度说出其分布位置 ③通过气温曲线降水柱状图说出气候特征 ④附上胶片，说出控制的气压带或风带的名称及干湿性质。 ⑤得出结论 6.承转 出示意大利案例，提问：图示地区是什么季节？这个季节有什么降水特点？ 出示地中海气候气温曲线降水柱状图，确定意大利的位置。 7.气压带风带交替控制 P22世界气候类型分布图，找出地中海气候主要分布地区； 出示地中海气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气候特征（适当指导） 地中海气候的特征明显存在季节差异，与气压带风带有什么联系呢？ 指导练习反馈 学案──定时精炼 8、小结 气压带风带的分布和移动对气候的分布和特征的影响可以分为两类：单一气压带或风带控制和气压带风带交替控制。气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一的因素。其他影响因素在今后的学习中我们还会涉及。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（1）在图2中写出气压带、风带的名称，画出 ? 看图例，找分布 总结大致位置 ? ? ? ? ? ? ? 看图描述气候特征 ? ? ? 看图说出热带雨林气候的成因、分布、特征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结学习方法 ? ? ? ? ? ? ? 读取案例，提取有效信息，回答问题。 ? 在世界气候类型分布图中找到意大利的位置①胶片模拟气压带风带季节性移动， ②学生展示台操作胶片模拟气压带风带季节性