2.3大气环境热力环流教案(湘教版必修1).doc

☆教学基本信息 课题 热力环流 作者及工作单位 ?耿春霞 广平第一中学? ☆指导思想与理论依据 1．说明大气的受热过程、大气运动状况 2．通过各种图像的阅读分析，，提升学生地理图表绘制能力 3．.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题 ☆教材分析 热力环流是大气运动的基础，也是实际存在的现象。如何使抽象的知识让同学们理解并学会判读气压图是我们应注重的重点 ☆学情分析 学生本身的基础较差，面对此现象如何把抽象知识简单化就是一重点，生活现象的分析与判读是学生提高能力的方法与途径 ☆教学目标 1．了解热力环流的根本原因 2．认识大气水平运动的基本原理 3．理解近地面气压与空气运动的关系 1．运用各种示意图，说明大气的受热过程、大气运动状况 2．通过各种图像的阅读分析，，提升学生地理图表绘制能力 3．.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题 1．通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的新兴趣 2．通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感 ? ☆教学重点和难点 ?1．热力环流示意图的分解剖析 2．大气的运动的状况 ? ? ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 教学环节 师 生 活 动 设计意图 导入课题 师：假设你是一名登山运动员，要攀登珠峰需要做哪些准备工作？学生：要带氧气瓶，攀登工具、穿厚棉衣等 师： 为什么要带氧气瓶呢？ 学生：海拔高，空气稀薄，气压低 （教 师在黑板上绘制气压柱状图，引导学生回顾气压概念、气压在垂直方向上的变化特点） 师：气压是大气运动、发展的直接原因。今天这节课我们就来探讨一下大气运动中的热力环流的原理 激发学生学习兴趣 导入新课 活 动 1 （用蜡烛燃烧纸屑，观察纸灰运动情景。让学生讨论阐述所看到的现象。） 师：请同学们观察当老师把纸放到蜡烛上时，纸灰是如何运动呢？ 学生：看到蜡烛上方的纸灰向上运动，上到高空从两边落下，最后被风吹到了蜡烛底部. 师：现在能不能请一位同学把刚才的阐述用图的形式画在黑板上呢？（学生展示老师给予表扬） 对流 风 风 原理图 ? 通过对实验的观察分析，提升学生的语言表达能力。 师：1、为什么纸灰会先向上运动呢？ 2、为什么蜡烛底部风会吹动纸屑从蜡烛周围向蜡烛方向运动呢？ 学生：空气受热膨胀上升，带动纸灰向上运动.由于重力纸灰从高空落下。 在蜡烛底部气压比周围低于是就有了风吹动纸屑由蜡烛周围向蜡烛底部运动的现象。 （学生回答，教师点评。并对学生加以鼓励与表扬） 师：看来大气运动的根本起因跟温度是有关的 。下面咱们就根据刚刚看到的现象来认识一下由于热力原因引起的大气运动的原理。即热力环流。 通过学生 观察对比，引导学生在探究中自主构建热力环流形成机制，使原先肤浅的认知得以完善 ? ? 活动2 （引导学生依据实验中所认识的原理，分析多媒体课件中热力环流的原理示意图） 师：请大家观察一下在图中（1）当a、b、c三点受热均匀时等压面的情况。 （2）当a、b、c三点受热不均时等压面的情况。请大家根据课件原理示意图分析a地空气受热与b、c地受冷空气的运动情况。并思考气压的高低与什么有关？ 学生：当a地空气受热会膨胀上升，有关，所受冷空气会冷却下沉。气压的高低与空气空气密度和质量有关，所以，a地高空空气增多气压变成高压，近地面空气减少变成低压。b、c两地由于空气下沉高空变成低压，近地面变成高压。 师：那么，在同一水平面气压产生了什么现象？ 学生：同一水平面产生了气压差。 师：（3）请分析c图当同一水平面产生了气压差时大气会如何运动？ 学生：大气由高压流向低压形成空气环流。 师：我们知道了热力环流的原理，现在就分析一下现实中的热力环流形成的原因。请大家分析下面的问题： 为什么会有冷热差异？冷热不同的地区，空气在垂直方向上将如何运动？空气密度和质量大的地方气压大还是小？同一水平方向上存在气压差，空气将如何运动？ （学生回答，教师点评） 问题：自主归纳热力环流形成的过程？