浅析非智力因素在中职计算机教学中的应用.docVIP

浅析非智力因素在中职计算机教学中的应用 　　摘要：对中职学生来说，计算机应用已经成为一种普及教育，但中职学生普遍的学习积极性不高，成绩差，而非智力因素正是造成这种情况的根本原因。充分发挥学生非智力因素在计算机教学中的作用，使二者相互融合，将会大大提高教学效率。 　　关键词：中职；非智力因素；计算机教学 　　 　　随着计算机在生活中越来越广泛的被使用，计算机越来越多的凸显出其重要性。而社会对中职学生掌握计算机的要求也就越来越高，可大部分中职学生学习积极性不高，成绩差，多年的教学实践，我发现他们成绩差不是因为智力因素的影响，而是受到了非智力因素的制约。 非智力因素是指除了智力因素外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括：动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。那么在中职计算机教学中怎样才能有效的开发中职学生的非智力因素，来更好的进行计算机教学呢? 　　 　　一、树立正确的学习动机 　　 　　学习动机是直接推动学生学习的内部动力。而中职学生一般都是经过各类高中层层选拔后剩余下来的学生，这些学生因各种原因，丧失了学习的欲望，学习没有目的，他们对计算机的认识，都只是建立在游戏和聊天上，认为计算机只是生活的一项游乐工具，针对这一情况，在中职计算机教学中，根据计算机学科的特点．教师可以给学生介绍计算机知识在生活、科技领域的应用，结合教学内容来阐明和解决实际问题．使他们能够从实例中体会到学习计算机的重要性和实用性，让学生感受到学习计算机知识是非常有用而且必要的。 　　比如：在讲授EXCEL中的常用函数、排序、筛选、分类汇总等知识时，选择“班级的学生成绩”数据清单为例题来对上述知识进行讲解，又比如在讲授“POWERPOINT”时，围绕着制作主题为“个人简历”的课件来讲授此章的内容。这样贴进学生的生活，学生容易理解，而且也深刻体会到计算机在生活中的作用。使学生认识到计算机是二十一世纪科学发展的基础，计算机的应用已经扩展到人类活动的各个领域。要让学生深刻体会到无论升学、就业、工作、生活都离不开计算机，以此来激发他们的学习动机，使其从内心深入对计算机产生一种强烈的学习欲望和责任感。 　　 　　二、激发学生的学习兴趣 　　 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会主动的积极探索，学生就有了学习的兴趣。有了兴趣的驱使，才能对未知领域乐于问津。而计算机学科恰好正具备这种特点和优势。其魅力就在于能将声音、文字、图像、动画等表现形式通过视觉听觉的刺激传递给学生，这些内容正好符合具有对新事物无限好奇、喜欢探索的中职学生的心理，容易被他们理解和接受，这样学生的学习兴趣就容易被激发起来。 　　比如在讲解WORD功能的时候，我先在大屏幕上演示一份WORD编辑的精制画报，既有文字，又有图像，色彩效果非常棒，教室中马上一片惊叹声。然后引导学生在课本上把知识内容逐步拆开、分解讲解、勾画课本主要内容、让学生写笔记记要点，学生们都很认真，课堂效果极好。又比如讲解VB等程序设计语言时，我事先用该程序语言，设计了一个精美的屏幕保护程序，将校园美景和学生课外活动的图片，变换着通过大屏幕展现出来，学生看到自己生活的画面变成屏幕保护程序时，学生们马上就很有兴趣，也想DIY一个屏幕保护程序，这时我再向学生介绍每个相关语句的作用，一步步的指导制作方法，学生们非常用心的学。由此，我看到这样激发学生的学习兴趣，不仅能增强课堂教学的趣味性，而且学生的学习兴致也浓，起到了事半功倍的效果。 　　 　　三、培养学生良好的情感 　　 　　情感是人心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜能超势，这种潜能趋势在外界刺激下会引发出来。当代学生情感世界十分丰富，情绪体验十分强烈，教师关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿接近教师，乐于接受教师的教导，进步就快；反之，师生关系远，甚至于对立，进步就慢。而大部分中职生由于在初中时成绩掉队，属于所谓的“差生”经常被学校或老师批评，困此他们对老师有着很强的抵触情绪，所以在平时的教学中，我认真的观察每个学生，了解他们的需要和个性特征，以交朋友的方式为切入点，走到学生中间去，从他们感兴趣的话题谈起，了解并理解他们，和他们融为一体，努力让学生接受自己。因此，我在与学生的交往中，无论课内课外，无论学生成绩优劣，也无论学生表现好坏，我都给予深切的理解和关怀．施爱于细微之处，施爱于意料之外，长期坚持，学生不但视我为老师，更把我当朋友，学生因为和我融洽的关系，学习计算机的积极性和主动性明显的增强。师爱的这种情感力量，是激发学生学习热情，促进学生主动学习的动力，是教学中不可忽视的情感因素。 　　 　　四、培养学生的坚强意志 　　　意志是人有意识、有目的地支配自己的行动，是