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浅谈数控课程教学 　　摘要:通过在校从事数控教学与不懈的探索,以及对其他学校的考察与学习,我了解到数控课程要上好,教学模式,教学方法尤其重要,并且理论教学和实习教学是不可分割的整体,那怎样能够上好数控课程呢? 　　关键词:“模块式”教学;模拟教学+实践教学;实践与理论;关系 　　中图分类号:TG659文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0228-01 　　 　　一、采用“模块式”教学 　　机电一体化技术的飞速发展,数控机床的应用也正日趋普及。但是,掌握数控加工技术的复合型人才奇缺,作为中职学校,我们对数控专业的教学目标是使学生全部达到中级工技能水平,使部分优秀学生达到高级工技能水平。而老的教学模式和教学计划已经明显不适应教学要求。 　　通过模块教学法的实施,可以提高学生的知识水平和实践能力,学生们从设计零件、绘图、安排加工艺、选择刀具、编写加工程序到程序的输入、工件的加工,全过程由学生自己来完成。使以前学过的理论知识得到综合运用,学生在整个实习过程中积极性大大地提高,知识和技能的掌握也更加牢固。 　　二、培养“双师型”的师教,实施真正“模块式”教学 　　教师既能讲授专业理论,又能指导实习操作,这既是现代职业技术教学对教师的要求,也是该专业建设的需要。由于数控技术应用专业的理论知识对数控操作起着重要的指导作用,因而教师对实习环节与课题的熟悉,就能很好把握基本专业理论教学中的重点,真正做到理论联系实际,理论为实习服务,实习为理论提供论证的平台。而运用“模块式”教学,就是通过“双师型”的教师在实习教学中,根据实习课题,先讲专业理论,再指导实习,最大限度地避免教学中的重复、脱节等现象,最大限度地提高教学效果与效率,提高教学质量。 　　三、运用“模拟教学+实践教学”的实习教学模式 　　模拟教学是指以计算机为操作平台,采用能够编程且模拟加工过程的教学软件在计算机上进行编程练习与模拟操作练习的教学。实践教学是指采用数控机床进行实际操作训练的教学。运用这两方面结合的实习教学模式可以取得如下效果: 　　(1)有利于实习教学的开展。由于数控设备价格昂贵,其价格决定其不可能象普通机床一样,做到一人一机。 　　(2)有利于学生操作技能的掌握与提高。数控实习教学主要目的是培养学生实际操作技能与分析、解决问题的能力以及学生的编程方法与技巧。 　　四、使用理论来指导实践,使用实践验证理论 　　理论与实践是相互联系,二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的,而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中,理论学习的目的全在于应用。 　　1.引导学生在学习中急需直观的实践。(即讲与练的关系) 　　我在实习教学的理论讲课中总是用一种使学生有急于想实践的心理,调动其积极性,为上好下一次实习课做准备。如数控编程的,G00代码表示点位快速移动,G01代码表示直线插补,G90代码表示绝对值编程等,他们在编程中如何运用,怎么运用,使它能够加工出不同的零件。 　　2.引导学生在实习课中深感理论学习的重要 　　在实习课中,每次我都利用20分钟左右时间以谈话法的形式提问学生,并引导学生对所提问题能够得出正确结论。如编程时用G90绝对值编程,为什么加工外圆要用G01直线插补,回刀用G00快速移动,加工锥度为什么要用G01 X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出,主要是激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力。因而理论与实践课不能脱节,即理论――实践――再理论――再实践,而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入,有所提高。 　　理论课要为实习课服务,实习课要学习必要的理论知识,这样能使学生牢固地掌握知识,掌握实践方法。 　　五、关系的总结 　　1.教师的主导作用与学生的主体作用 　　在教学过程中,教师是教学的组织者,学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系,又相互制约。因此,教师的讲解与学生的学习必须匹配。要针对其特点教师应发挥主导作用,给学生创造条件让他们发挥主观能动性,自觉的获取知识,充分体现出学生的主体作用,即:引导学生主动学习,逐步学会学习掌握科学知识及其规律,为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法,精心设计教学程序,启迪学生思维,加强技能训练。 　　在专业知识教学中,还应该根据不同的内容,采用不同的教法讲解并且实习。如讲授理论课,要把握一个“新”字。以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”,以丰富多变的课堂形式调动学生的积极性,培养学生接受新知识的能力,锻炼学生自主学习的能力,让课堂互动起来,让学生自主起来。如:将本堂课的教学任务分配到每个组,让同学们以团队的力量来完成任务,让同学们在课堂中,做到人人有事做,事事有人做,以评分标准