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浅谈素质教育在中职音乐教学中的提高 　　摘要：我国的中职学校在社会经济中起到越来越重要的作用，培养出越采越多符合经济发展需要的专业技术人才。中职学校在给学生提供更好的学习专业技能的条件的同时，加强音乐教育的力度，提升中职学生的音乐文化修养，对培养符合未来发展的高素质人才，及构建和谐社会都有着重要的意义。 　　关键词：增加实践；中职特点；评价机制；多样化 　　 　　随着社会的不断向前发展，艺术教育得到很多人的重视，素质教育对于塑造全方位人才的作用得到大家的认可，开展素质教育观念越来越深入人心，这对于中职音乐教师来说，既是机遇，也是挑战。李岚清一直倡导“高雅艺术进校园”，这推动了在广大中小学学校中普及高雅艺术的活动，对提升学生的音乐修养起到了很好的榜样作用。与社会对素质教育的重视程度和热情相比，中职音乐教育的现状却还存在着诸多的不足。 　　 　　一、中职音乐教育的现状 　　 　　1.重视程度不够，音乐课程相比专业课程，往往成为次要课程。学生缺少主动学习的动力。部分教师职业抱负不高，教学过程缺少新意，热情和活力不足。 　　2.中职音乐课程存在着教学模式单一，课程评价机制简单，需要加大力度，对教学方法进行改革。 　　3.教学设备简陋。中职学校存在听音设备简陋，校藏音像资料数量少、品种不全、质量不高，学生出借和欣赏困难。 　　4.随着社会的飞速发展，面对社会上越来越多的诱惑，在中职音乐课程中存在一定的学风松懈问题。 　　 　　二、中职音乐教育的特点 　　 　　相较而来，中职音乐课程在教材选择和设置编排上比起经验知识会更偏重纯理论知识。在音乐教材中的选择尤其体现了这一点。比如在选择歌剧《猫》作为舞台剧的典型教材，它作为西方舞台上的经典剧目而广受爱好者的欢迎，因而与普高教材一样，我们中职教材也将其作为提升学生音乐素质的重要组成部分。但是中职学生在课堂上对此无甚兴趣，无论教师介绍再多的相关理论知识他们也不是很想理解。再高雅的艺术若不能引起学生的兴趣，创造一个师生共同讨论教学相长的气氛，都无法促进课堂教学效果，更无法提升学生的音乐文化修养――这正是因为单纯的理论知识不能与实践实例或者学生生活有所关联。 　　 　　三、提高中职音乐教育的对策 　　 　　1.音乐教学中注重欣赏的内容 　　笔者对高职学生进行了一次问卷调查，从问卷中了解到：学生最喜爱的音乐类型，最喜爱流行音乐的占87％，选择西方古典音乐的占8％，选择中国传统音乐的仅有5％。 　　实践证明，高雅艺术对培养学生的修养，有着重要的重要，但目前大部分中职学生欣赏音乐的类型还是局限在狭隘的流行音乐，很多学生几乎从没有欣赏过西方古典音乐和中国民族音乐。 　　要提高中职学生的音乐文化修养，首先要重视欣赏内容。教师除了指导学生欣赏名家演绎的音乐作品，还要与时俱进地引进一些同学们感兴趣的新兴音乐作品。例如可以在课堂上把《新红楼梦》中的配乐安排与老版红楼梦比较，优劣之处更体现在什么地方，它最大的特点是什么，于此便可在讨论总结中提高审美感知力。在辅导学生欣赏音乐时，教师可以先让学生自行欣赏，并得出自己的听后感，然后再进行讨论，最后由教师总结，把被动的欣赏变成主动的品鉴。把欣赏由简单的官能性欣赏，提升到进行理性欣赏的高度，使学生接触更多的优秀作品，从而开阔学生的视野。 　　2.教学模式的多样化 　　部分中职音乐教师，在教学过程中，只是简单、单一的教学方法，对革新式的教学模式的思考和实施能力有所不足，对高职音乐课程教学目的的思考也不足，无法建立起具有高职特色的教学模式。 　　教学中，教师要注重讲授法，讲授法是音乐教学中最重要的基本方法之一，教师可以主动地掌控学习进度，按照教学大纲和教学计划的规定，传授有系统的、连贯的音乐理论，但要避免过多使用讲授法。简单进行灌输式教法，会影响学生的学习积极性和主动性。 　　教师可以在音乐课上，灵活地结合文学、历史内容，通过摄影作品、绘画作品、以及教师的板书、美术作品、以及舞蹈、演奏等内容结合，并通过多媒体手段，丰富音乐课程的教学内容，提高课程的吸引力。 　　教师在课堂上进行演奏，也是音乐教学中使用的基本方法之一。学生能获得直接的感性认识，效果具体而生动，对发展学生的审美能力、感悟能力、想象能力、思维能力，和提高学生的兴趣，使学生集中注意力，提高教学质量和效率。活跃课堂气氛具有重要的作用。教师具有熟练、完整、准确的演奏能力，能给学生留下美好的印象。 　　问答和讨论也是音乐教学中的基本方法之一，通过问答的方式，教师和学生能增进沟通，启发学生的思考能力，激发学生的求知欲望，提高学生的思维和表达能力。能有效激发学生的潜力。有利于培养学生的思考能力、分析能力、理解能力、表达能力和创新精神等。 　　教师可以在业余时间，鼓励学