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第三次作业3 《剪纸》的教学设计书及自我评析 答： A：教学设计一、教学理念： 新的美术课程标准特别强调激发学生学习美术的兴趣，要求美术课要让学生体会美术活动的乐趣。历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰法，有着艺术情趣和意境的表现在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。学生自主选择、自主探索创作方法并合作完成，以求体现新课程标准倡导的学习方式的转变。 二、教学目标1．审美目标：启发学生如何在大自然中寻求美的元素。 2．认知和技能目标：通过教学， 3．创造目标：4．行为习惯培养目标：养成合作使用绘画工具、讲究整洁、耐心细致的行为习惯，培养因材施艺和装饰美化的意识和能力。 三、教学准备 1．教学材料：2．学具准备：四、教学过程步骤 教学内容 教师引导 学生活动 设计意图 一 揭示的概念 （2分钟） 1. 教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。 2. 教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。  观察 思考 激趣 导入 二 欣赏 （约5分钟） 板书）2．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 （教师板书）3.提出欣赏要求： 用什么工具和材料画成的？ 美不美？美在哪里？ 观察分组交换，讨论、问答。 培养学生对的兴趣，了解学习欣赏的方法。 三 创作方法 （约10分钟） 1、教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）　2、教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。　 学生对卵石画进行分类； 学生述说分类理由； 学生小结卵石画的创作方法； 学生讨论自己准备绘制的内容。 学生自主学习、探索出创作的方法。 教师发挥释疑、点拨、示范作用。 四 的设计与创作 （20分钟） 板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）　 2、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）　3、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？二、布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪） 选择铅笔构思 合作绘制 了解所有同学的制作情况，辅导帮助有困难的学生。 培养学生合作意识，鼓励学生大胆创造、展示个性。 五 （约3分钟） 组织学生评价自己和他人的作品，巩固学到的知识和方法。 紧密联系生活实际，拓展美术课的 教学内容，激发学生热爱生活、美化生活的愿望和能力 板书设计 民间艺术――剪纸一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、 造型手法：简化、夸张、添加。六、 纹样的构成形式：对称、均衡。 课后反思 B：自我评析  作为一名美术教师，设计了三步教学环节，开展教学：即“——探索创作方法——创作与设计”。引导学生学习。 “剪纸的欣赏”，通过一很有装饰趣味的艺术品，学生潜藏的艺术个性和审美理想。 “探索剪纸的创作方法”， “剪纸的创作与设计”，　，培养了学生的审美趣味与能力，学生的绘画技能也有了明显的提高，更增强了学生学习美术的兴趣