我理想中的数学课堂.docVIP

我理想中的数学课堂教学 张竹青 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的 ，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课-----讲授新课----练习巩固。即使在学习环节中体现了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探究，以致于丧失了创造力。因此，新的数学课堂强调，学生的数学内容应该是现实的、有意义的 、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情。 很多研究证明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才有激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。 多做数学实验，在实践中寻找解题规律。 以往的数学课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而很少让学生动手实践。若让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好的解决。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，。 三、注重形成过程，在自主探究、合作交流中学习。 新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。， 四、大胆创新，在表演、游戏中学习。 新课程注意学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，假若学生体验不到学习数学的乐趣，他怎么能积极主动地进行学习？因此，课堂教学中，师生间无拘无束地问鉴，创设愉快情景，穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果 。 总之，理想的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验，新的认识，以改善自我，发展自我为目的。因此，在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现。新的课堂教学，是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。