运动学习理论在电影特技训练中的应用.docVIP

　　运动学习理论在电影特技训练中的应用 运动学习理论在电影特技训练中的应用 　　一、运动学习理论概述 　　 　　运动学习是学习理论的一个特例，是心理学的一个分支学科。它研究人类是如何学习和记忆运动技能的。随着运动学习学科应用领域的不断扩大和延伸，现代运动学习已成为一门心理学、生理学和生物力学综合交叉的学科。近年来，运动学习已从一门基础学科逐渐发展成为以改善人类运动动作技能和运动成绩为目的的应用学科，在体育运动、飞行训练、艺术表演、特殊工业操作等领域都得到了广泛的应用。 　　人类如何学习运动动作?这个问题早已引起科学界的关注，早期的研究是从神经生理学的角度展开的，同时在研究较大的动作时也不可避免地引入了生物力学研究。在神经生理学的研究和生物力学研究方面，如神经生理学的简单反应时和复杂反应时的研究、肌电图研究、动作学习过程中某些神经递质的研究等等。但近年来的研究表明，对于高水平运动员来讲，在技能方面的改进比体能方面的改进能够更大程度地提高成绩，因为良好的技术可以使训练到达事半功倍的效果。 　　虽然神经生理学、生物力学等学科在运动学习方面取得了一些成果，但心理学的研究成果仍然是主导地位。运动学习的心理机制和运动学习的过程等问题是心理学研究的重点问题。运动学习过程经历了动作定向、动作完成和动作自动化三个连续的阶段。动作定向是学习者初步感知动作结构和方式。在头脑中形成动作表征关于运动动作的一系列语言、符号系统，并在练习中根据这个系统对动作进行调节和控制的过程。这个过程实质上就是学习者对所学内容的感知、理解、记忆、储存的过程，这与一般的学习没有本质的区别。它也是对于概念、规则、命题等的学习。动作定向是运动学习过程中一个重要的环节，这个阶段的完成质量决定着最终动作技能形成的效果。一般来说，所学的技能愈复杂，动作定向的成分就愈重要。动作完成是动作定向到动作自动化的过渡阶段，在此过程中，学习者在已经了解了所要学习的动作为何物后，将这个头脑中的动作形象外化为具体的身体动作，或是从对单个动作的反复练习和动作组合的练习中逐步建立完整动作的操作程式。这个阶段也是对储存知识的提取和对自身练习动作的控制阶段，也被称为是联系阶段，即头脑中的动作形象与肢体动作、肌肉感觉建立联系。运动学习过程的最后阶段是自动化阶段，这个阶段中，学习者能够在较少参与注意的情况下顺利地完成动作，通俗地讲就是不用想就能完成动作，似乎在头脑中建立了完成动作的程式。 　　 　　二、电影特技动作的学习策略 　　 　　许多运动技能的衡量标准在于动作过程的优美、准确，这类技能被称为技能类表现唯美型的运动，即：通过考察动作的难度、美感来评价动作的好坏；而另外一些运动的衡量标准则在于运动成绩，如跳跃的高度、远度、跑的速度、投掷的远度等，这类技能被称为体能类竞技型运动。电影特技动作包含了以上两种类型的运动，而且以前者最为常见。在复杂的电影特技训练中，如何让练习者快速掌握动作并准确、安全地在特定环境中完成它，这需要特别地训练，而训练过程就是练习者学习运动技能的过程。 　　完成某个电影特技动作的学习通常可以有两种策略，其一是基于行为主义心理学理论的分解学习法；其二是基于认知心理学理论的完成学习法。行为主义心理学以人类的行为为研究对象。它研究人类所接受的刺激和对此刺激做出的反应。至于头脑中发生了怎样的变化则不感兴趣，行为主义心理学只研究刺激一反应，认为刺激与反应发生联系是学习发生的基础，而刺激一反应建立了固定的联系就是动作技能掌握的标志。因此，行为主义派学者注重研究单一动作的学习过程和动作控制过程中的神经通路、神经肌肉特性等。在运动训练中，基于行为主义学习理论将运动过程按照分解学习的方法来安排，即：将复杂的、连续的动作分解成若干单一的动作，在掌握了每一个单一动作之后，再将这些单一动作连接起来，从而完成整套动作。认知心理学注重对学习者认知过程的研究，并提出人类所学习的知识在头脑中以一定的结构形式储存。新学的知识必须被纳入到旧的认知结构中，新学的知识才会被真正理解和记忆，学习的过程就是旧知识对新知识的解释过程。基于认知心理学理论的学习策略就是整体学习法。整体学习法就是在学习过程的一开始就努力认识动作的整体形象，并用头脑中已有的知识对其进行解释，从而在头脑中建立.L.整套动作的形象，这也是建立学习计划的操作步骤。在练习过程中根据自己的认知情况进行分步学习。 　　上述两种策略都是在完成学习三阶段中的第一阶段，即：动作定向阶段。分解学习法类似于体验学习，通过身体动作体验来感受和进一步解释动作为何物。整体学习法则是首先要从整体上认识动作为何物，然后再有计划地进行练习，建立肌肉感觉。这是两种截然不同的学习策略，在电影特技动作学习、训练中，可以根据动作的具体特点加以选择。在动作完成得后两个阶段，即：动