赵红军的微课题研究报告.doc

化学组校本课程开发报告 哈尔滨市阿城区新华一中 赵红军 一、课题：初中化学中《化学与生命教育》校本课程开发 二、背景意义。 为了更好地贯彻实施《化学课程标准》，对校内外丰富的生命教育资源进行有机的整合，我们从生理、心理和伦理等方面对青少年学生进行较全面、系统、科学的生命教育。 三、步骤方法 （一）范围：初三、初二各班全体学生及全体化学老师。 （二）内容： 挖掘化学学科中的生命教育资源，并据此开展切实有效的探究活动。课程目标：化学与生命教育课程的目标体系的构建及其构建的基本原则；该课程的学习目标特征及其确定的基本原则。课程内容：化学元素与生命；水与生命；一氧化碳与生命教育；二氧化碳与生命教育；酸雨与生命教育；废电池与生命等。课程研究的是化学与生命教育的关系；该课程与学校其他教育活动的关系；该课程的功能与特征等。 （三）方法：行动研究法，经验总结法 四、实施步骤 （一）实施模式：活动——体验 体验模式是指教师根据学校和社区拥有的教育资源，组织学生开展以《化学与生命教育》为主题的相关活动，从而使学生获得体验与感悟，增强保护环境的良好行为习惯。 （二）理论依据 ?? 1、活动的教育学基础：活动是影响人发展的决定性的因素，只有通过活动，人的发展才能得到实现。 ?? 2、活动的心理学基础：活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础，只有活动，才会引起思维和认识的发展。 3、理念：学校教育必须关注学生的生命，实质是关注个人的生命经历、经验、感受和体验。 （三）教学目标 ? 1、知识与技能：通过开展系列的化学与生命教育的探究活动，发展学生的探究能力，增强动手能力，提高社会交往能力。 2、过程与方法：参与化学与生命教育的系列活动，增强可持续发展的学力。 3、情感、态度、价值观：使学生获得真切的情感体验。 （四）遵循的原则 ??? （1）教育性和趣味性结合。 （2）实践性和创造性相结合。 （3）导向性和自主性相结合。 （4）灵活性和开放性相结合。 （五）基本环节 情景→主题→活动→体验→感悟情景：教师创设学生感兴趣的问题情境，激发学生的探究欲望。 主题：学生根据创设的情境、搜集有关的信息，确定自己活动的内容和课题。??? 活动：学生根据自己确定的课题或在某项活动中所承担的任务开展活动。??? 体验：体验是多方面的，既有探究的切身体验，又有小组合作成果分享的体验，更 有憧憬美好未来生活的体验等。 ? 感悟：在体验的基础上，促进学生和谐发展。 （六）学习评价方法 《化学与生命教育》校本课程的价值侧重于学生的情感、态度、价值观，同时兼顾对知识和技能的评价，所以，评价措施是： 1观察：我们制定了具体的观察计划，特别注意观察学生在自然状态下的表现并作好记录。 2访谈：通过访谈，了解学生在想什么、做什么，了解学生情感、态度、价值观的倾向和变化。 （七）总结阶段 对一学期的活动进行总结