235倍数特征炼习.docVIP

2、3、5倍数特征练习 教学内容：青岛版小学五年级数学103——106页 教学目标： 通过练习进一步加强对2、3、5倍数特征和奇偶数意义的掌握。 培养把所学知识进行综合利用，正确解决问题的能力，渗透学以致用的数学思想。 经历练习的解决过程，培养观察、分析、比较、概括能力，进一步感受数学的魅力。 教学重难点： 教学重点：利用2、3、5倍数特征解决相应问题。 教学难点：利用2、3、5倍数共同特征解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件，答题卡 学生准备：答题纸 教学过程： 问题回顾，再现新知。 同学们，经过上节课的学习，你们有哪些收获？（学生畅谈所学知识） 1．通过列举—观察—猜想—验证的研究方法，我们掌握了能被2、3、5整除的数的特征。 2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。 5的倍数特征：个位上是0、5的数。 3的倍数特征：各个数位上的数的和是3的倍数。 2． 同时被2、5，2、3，3、5，2、3、5整除的数的特征。 同时被2、5整除的数的特征：个位上是0的数。 同时被2、3整除的数的特征：个位上是0、2、4、6、8，并且各个数位上的数的和是3的倍数的数。 同时被3、5整除的数的特征：个位上是0、5并且各个数位上的数的和是3的倍数的数。 同时被2、3、5整除的数的特征：个位上是0，并且各个数位上的数的和是3的倍数的数。 现实中还有许多与此有关的问题，今天我们就灵活运用这些知识去进一步解决这些问题。（明确教学目标，板书课题） （设计意图：通过回顾，系统梳理所学知识，为解决本课练习做好铺垫） 分层练习，巩固提高。 基本练习，巩固新知。 （1）、按要求填一填（课本103页第1题） 解题要求：自主完成，组内交流完成的依据，最后展示成果。 解析：2的倍数有：30、2、40、12、60、18、72、90。 5的倍数有：30、35、40、15、60、85、90。 2、5的倍数有：30、40、60、90。 （2）、课本104页第2题 要求：独立完成练习，组内说出自己的做题思路。 （设计意图：学数学的目的就是学以致用，用所学知识解决相关问题。让学生牢记2、3、5倍数的特征，在2的倍数特征的基础上迅速判断奇、偶数，使课本知识成为自己的自主知识。） 综合练习，应用新知。 （1）、课本105页8题 看清要求，理清思路。 找齐、找全每项要求的数。 组内交流、对比、验证，说出自己的解题理由，班内展示。 解析：（1）奇数：69、65、95、59。 （2）2的倍数：96、90、60、56、50。 （3） 先独立思考，在答题卡上试着写出所要求的数。 同桌之间相互质疑，有困难的同学可在组内谈论、合作，逐步掌握解决方法。 展示成果，教师根据情况进行有效评价，给予学生充分的肯定和鼓励。 解析：是2的倍数，并且十位上是6：60、62、64、66、68。 是2的倍数又是3的倍数，并且十位上是6：60、66。 同时是2、3、5的倍数，并且十位上是6：60。 （设计意图：这两道小题，在学生掌握基本知识的基础上加以延伸，把所学知识进综合利用得出结论，拓展学生的视野，锻炼学生由单个知识进行综合利用解决实际问题的能力，同时体现了数学的趣味性。） 拓展练习，发展新知。 （1）、新课堂80页第5题 认真审题，找到题中的关键词（至少）。 借助所学知识，小组讨论，大胆猜测、列举、质疑、验证，充分说出各自的想法，班内展示。 解析：22÷3=7（组）……1（人） 3－1=2（人） （2）、一筐苹果有若干个（个数在100以内），2个2个的数剩1个，3个3个的数剩1个，5个5个的数也剩1个。这筐苹果可能有多少个？ ①认真读题，独立思考。 ②小组讨论，列举—观察—猜想—质疑—验证，合作找出符合要求的苹果个数。 解析：这筐苹果应是2的倍数多1，3的倍数多1，5的倍数多1，因此应同时是2、3、5的倍数多1，100以内同时能被2、3、5整除的数是：30、60、90，多1的数就是31个、61个、91个。 （设计意图：这两个小题作为拓展来练习，对于不同程度的学生要求有所不同，关键在于鼓励学生利用所学知识解决实际问题。小组的充分讨论，起到帮扶作用，以点带面，从而达到整体上升。既体会成功的喜悦，又拓展了知识面，提高了学生解决问题的能力。） 梳理总结，提升认知。 同学们，你们利用所学知识解决了这么多有意思的习题，真是了不起呀！下面我们就来总结一下，这节课比上节课又有哪些收获？（学生大胆发言，畅谈所得，师生共同总结） 我们熟练掌握了2、3、5倍数的特征，并用这些特征解决了一些简单问题；还利用2、3、5倍数的共同特征解决了一些实际问题，感受到了数学学习中学以致用的乐趣。 经历组数、猜数游戏，使我们进一步掌握了2、3、5倍数的共同特征，