25.自己花是给别人看.docVIP

浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案） 课题 25、自己的花是给别人看的 2课时 知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 结合写作背景加深对文章的理解 通过结合上下文与生活实际，体会含义深刻的句子 教具准备 多媒体课件 教学过程设计（含作业安排） 第一课时 一、看德国风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测： 自己的花为什么要给别人看？ 他们这样做是为什么呢？ 作者为什么要写这篇文章？ 二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ [从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。] （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 4．自学检测： A、认读生字与写字。 （教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；有一些字的笔划较多，如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。） B．认读词语，体会词语的含义。 房东 莞尔一笑 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 应接不暇 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 三、再读课文，理解重点词句。 1.指名读第一自然段。 导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。） （2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） （3）理解“莞尔一笑”的意思。 （爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑） （4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ （德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。） 3、有感情地朗读课文。 4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 四、布置作业，课外拓展 1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。 2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 第二课时 一、 读回顾，再感“美丽”。 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么？ 二、品读课文，感悟境界。 1、引读第三自然段，学习第三自然段。 当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我