3年级下册传统文化计划.docVIP

邹平县开发区第三小学 教 师 教 学 工 作 计 划 201 4 ～201 5 学年度第 二 学期 年 级： 三 学 科： 传统文化 教 师：三年级语文备课组 教研组长：高艳飞 201 5 年 3 月 8 日 一、学生情况分析 现在，大部分学生家长忙于自己的工作需要，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。这段时间的相处，我发现一部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。 二、教材分析 （一）本学期主要教学内容 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。本学期，我们重点学习“名胜佳境”“艺术乐园”这两个部分。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动） （二）课标对教学内容要求 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。 三、教学目标 （一）进行爱国主义教育。 （二）感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 （三）道德培养方面，中国文化强调气节，所谓“士可杀不可辱”；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。 （四）养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。 四、完成目标和提高教学质量措施 （一）要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 （二）要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。 （三）要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。 （四）创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。 （五）加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。 （六）开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。 五、本学期课题研究内容及措施 “阅读中外经典，享受读书乐趣” ——诵读课课堂教学研究 （一）探索如何利用课堂主阵地，进行诵读课课堂教学流程实践研究，使学生掌握方法，优化语感，接受熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。 （二）提高学生整体诵读能力，并在理论与实践上产生飞跃，形成诵读课课堂教学特色，形成较为系统的理论研究体系和具体教学流程。 （三）结合语文教材，充分利用《语文经典读本》，补充经典名著，开展好诵读课型研究。 六、本册教材知识梳理 （一）朗读篇目：《黄河船工号子》《公无渡河》《黄河赞美诗摘录》《泰山》《歇后语》《生肖歇后语》《百姓创作的歌谣》《竹子谣》 （二）背诵篇目：《浪淘沙九首》《望岳》《登泰山日观峰》《登泰山》《木偶戏》 七、教学进