8年级上册全册教案.docVIP

课题：不等式 授课日期： 教学目标： 知识与技能：理解不等式的定义，能够用不等式表示数量之间的不等关系。 过程与方法：经历从具体问题情境中建立不等式模型的过程，发展学生的符号感。 情感目标：通过从具体问题情境中建立不等式模型的过程，体会数学与生活的密切联系，渗透从生活中学数学，到生活中用数学的思想。. 教学重点： 1、理解不等式的定义。 2、能够用不等式表示数量之间的不等关系。 教学难点： “不小于”、“至少”等术语与不等号之间的对应关系。 教学流程： 一、创设情境 1、投影出示需要用一元一次方程解决的实际生活问题 有大、小两辆卡车从甲地向乙地运货.大卡车的行驶速度为55km/h，小卡车的行驶速度为65km/h，大卡车比小卡车早出发1h.小卡车开出多少小时后追上大卡车？ 师生共同分析，列方程解决问题： 解：设小卡车开出x小时后追上大卡车，根据题意列方程，得： 65x=55(x+1) 解得，x=5.5 所以，小卡车开出5.5小时后追上大卡车. 2、质疑导入 如果将上面问题中的“追上”二字换成“超过”，如何解答。 导出本节课题——不等式。 二、探究新知 （一）解决问题 1、学生思考65x与55(x+1)之间的大小关系，列出不等式 2、小组合作完成“做一做” 3、师生交流。 4、教师给出不等式的定义。 5、教师引导学生深入思考：结合65x=55(x+1)与65x55(x+1),思考不等式与方程之间的区别。 （1）方程用等号连接，而不等式用不等号连接。 （2）一个方程的解的个数通常是确定的，而不等式的解通常有无数个。 （二）不等式表示数量之间的不等关系的应用 1、出示简单问题，找学生口答。 用不等式表示： （1）y的3倍不于8. （2）m与n的差小于2. 2、重点突破难点。 在实际问题中，数量之间的不等关系有可能是“不小于”等。 （1）学生思考以下实际生活语句的含义： ①张叔叔的月收入超过2000元 ②李大爷的月收入不足1000元 ③王老师说：“小明这次数学考试你成绩至少80分” ④小明考试结束后，对同学小亮说：“我这次数学考试最多70分” （2）师生交流： 超过→大于； 不足、低于→小于； 至少、不低于、不小于→大于或等于； 最多、不超过、不大于小于或等于； 正数→大于0； 负数→小于0； 非负数→大于或等于0； 非正数→小于或等于0. 三、应用新知 用不等式表示： （1）m与10的和不小于m的一半. （2）汛期，湖水平均每天上涨8cm，现在的水位是340cm，警戒水位是460cm，x天后湖水将超过警戒水平. （3）x与-5的差是非负数. 四、当堂检测 基础训练： 用不等式表示： （1）x的2倍与3的和小于15. （2）y的一半与1的差是正数. （3）x与8的和比x的8倍大. （4）3x与1的和不大于6. （5）长为a，宽为a-2的长方形的面积小于边长为a+1的正方形的面积. 能力测试： 小明家距新华书店的路程是8km，他于星期日骑车前往书店购书，上午8：30出发，先以15的速度行驶了x h，后以18km/h的速度行驶，结果，他在9：00之前赶到了书店，请你列出不等式. 五、回顾总结 学生谈本节课的收获，教师进行强调。 课后反思 课题：不等式基本性质 授课日期： 教学目标： 知识与技能：掌握不等式的三个基本性质，并会运用不等式的基本性质将不等式化成化成xa或xa的形式。 过程与方法：经历不等式的基本性质的探究过程，体会类比思想和由特殊到一般的归纳方法。 情感目标：通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶冶数学情操。. 教学重点： 1、不等式的三个基本性质的探究。 2、运用不等式的基本性质将不等式化成化成xa或xa的形式。 教学难点： 不等式的基本性质3的探究及应用。 教学流程： 一、设疑引入 1、投影出示解一元一次方程2x＋7=3的解题过程 解：2x＋7=3 -----------------------------第一步 2x=3－7 -----------------------------第二步 2x=－4 -----------------------------第三步 x=－2 -----------------------------第四步 问题：上面的解题过程中，由第一步到第二步变形的根据是什么？由第三步变形到第四步的根据是什么？ 2、学生回答等式的基本性质： 性质1 等式两边同时加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等. 性质2 等式两边乘或除以同一个不为0的数，结果仍相等. 教师强调要解一元一