4《7月的天山》导学案设计.doc.docVIP

课题：4* 七月的天山 设计人：王丹 审核人：周本权 蒋雪丽 教学内容 课题：4* 七月的天山（P12—P13） 　　教学目标： 1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。3、感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点： 重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行，不可忽视充分的读。（增加重点）难点：学习运用比喻、排比、修辞等方法?? 观察到的景物描写的具体、生动、形象。 学前准备 1.多媒体课件。(教师) 天山的资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教师教学组织与活动 学生活动与预设 时间预设 补充与反思 一、谈话引入，激发兴趣 1.导入新课，板书课题。 教师介绍天山(课件出示天山图片)，请学生观赏。 1.齐读课题。 学生观看图片，谈感受，初步了解天山的地理位置、景色特点。 5分钟 二、初读课文，把握整体1.课件出示读文要求： (1)自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 (2)思考：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？ (3)“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢”是什么意思？ 组织学生汇报。 (1)检查生字读音。 教师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、 (2)分组出示词语，引导学生选词概括课文主要内容。 教师引导学生解决思考的问题。 1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。 学生汇报交流： (1)自由读、个别读、齐读生词。 (2)学生分组认读词语。 雪峰、雪水、雪水汇成的溪流：高耸、白缎、山涧、飞泻、银链、无限生机。 密林幽静：蜿蜒无尽、 ③山色柔嫩，山形柔美：溪流萦绕、高过马头、五彩缤纷、耀眼、绚烂。 (3)同桌相互对读课文，相互检查对课文10分钟 (1)根据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。 (2)指导学生说说意思。 阅读的情况，选择词语，交流概括文中主要写了哪些景物，分别有什么特点。 学生汇报找到的句子。 (1)读句子。 (2)说说自己理解的意思。 三、品读课文，感悟美景1.教师引导学生细细读读这些句子，说说从中体会到了什 2．指导完成“学生活动卡”。 组织学生汇报交流，教师适时点拨： (1)体会七月天山气候宜人、雪峰雄伟之美。 出示句子，引导学生抓重点词语体会。 引导学生理解比喻句的好处。 教师配乐朗读，引导学生想象七月天山生机勃勃的景象。 指导学生加上自己的想象，美美地读读这一段。 教师导学：如果你是游客，你会怎样赞叹？ (2)体会天山幽静之美。 教师提问：天山给你留下了怎样的印象？请你说一说。 根据学生汇报 ③教师创设情境：再往里走，放眼望去，映入眼帘的只有——蜿蜒无尽的原始森林，还能看到其他景色吗？骑马穿行其中，除了——马蹄声、水声，还能听到 教师教学组织与活动 1.学生默读 2．小组内交流自己的观点，合作完成“学生活动卡。 学生根据学习卡汇报收获： (1)描写进入天山部分。 学生读句子：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。” 学生从重点词语“高耸、巨大、飞泻、银链、白莲”体会雪峰的雄伟、溪流的磅礴气势。 学生一边听 ④学生结合图片再有感情地朗读。 ⑤学生分别扮演男游 学生活动与预设 20分钟 (3)引导学生体会天山花之奇、花之绚。 教师导学：你从哪些语句体会到天山深处是花的世界？ 教师播放录像，请学生观赏。 教师配乐，引导学生有感情地朗读。 仿写句子：天山那五彩缤纷的花不仅像锦缎、霞光、彩虹，更像——拿出你的笔，写写吧。(4)体会文章最后一个自然段与全文的关系。 要求全班齐读最后一个自然段。 教师课件出示课文最后一个自然段，引导学生体会反问的好处。 (2)学习描写原始森林部分。 学生读句子：“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。” 学生抓住“蜿蜒无尽”体会原始森林地域辽阔；抓住“密密”“巨伞”“重重叠叠”“斑斑点点”“漏下”体会林中树木生长的茂盛；抓住“只听见水声”体会森林幽静。③学生在情境中朗读。 (3)学习描写天山深处部分。 学生读句子： ②学生抓住“高过马头”体会天山花朵生长格外繁茂；抓住“五彩缤纷”“像织不完的锦缎”“绚烂”体会天山花朵种类、数量繁多、色彩艳丽的特点。 ③学生观看录像后，说说自己的感受。 学生活动与预设