孙权劝学 教学设计一.ppt

-*- * 语文 人民教育 七年级下 第三单元 11 《邓稼先》 教学设计（一） 教学设计（二） 12 《闻一多先生的说和做》 教学设计（一) 教学设计（二） 13 《音乐巨人贝多芬》 教学设计（一) 14 《福楼拜家的星期天》 教学设计（一） 教学设计（二） 15 《孙权劝学》 教学设计（一） 教学设计（二） 写作 写人要抓住特点 教学设计（一） 教学设计（二） 15 孙权劝学 读准字音 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母，结友而别。 qīnɡ q? shú suì wéi ɡēnɡ yé 翻译古文“五字法” 留：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名 等，不用翻译； 补：补充出句中省略的内容； 替：用现代汉语词替换古代文言词； 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的语法； 删：删去没有实在意义的词。 孙权是怎么劝的？ 理解内容 孙权:首先说……，吕蒙推辞后接着说……，最后说…… 劝的结果怎么样？ 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 侧面描写 着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。 分角色朗读人物对话，四人一小组，一个旁白，三个人物，要读出人物的语气。 微型招待会： 采访孙权、吕蒙、鲁肃，刚才你读哪个角色就扮演哪个角色，从你的角色出发回答问题。 作业设计 有位同学，总是不肯下功夫学习，老师劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副对联给他。请帮老师完成下面的对联： 上联：仲永年少不学一事无成 下联： -*- *