5年级学科教学计划.docVIP

层台镇中心校学科教学计划 2012---2013 学年度第一学期（五）年级（1）班（语文）科 教师：陈艳霞 学生基本情况： 本班共有学生人。其中男生人，女生人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，6%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 学生学习现状分析（主要从兴趣、态度、方式方法及要解决的主要问题几方面做具体分析）： 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。　　（一）识字与写字教学　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。　　操作建议　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。　　2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。　　3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。　　4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。　1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。　　2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。　　3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。　　4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。　　5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。　　6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。1 9.3—9.7 1窃读记（2） 2小苗与大树的对话（1） 3走遍天下书为侣（2） 4我的“长生果”（1） 6 2 9.10—9.14 语文园地一（3） 5古诗词三首（3） 6 3 9.17—9.21 6梅花魂（2） 7桂花雨（1） 8小桥流水人家（1） 语文园地二（2） 6 4 9.24-9.29 语文园地二（2） 9鲸（2） 10松鼠（1） 5 中秋假一天 5 10.1-10.7 国庆节 6 10.8-10.12 11新型玻璃（2） 12假如没有灰尘（1） 语文园地三（3） 6 7 10.15—10.19 期中测试及讲评 休息 8 10.22—10.26 13钓鱼的启示（2） 14通往广场的路不止一条（1） 15落花生（2） 16珍珠鸟（1） 6 9 10.29—11.2 语文园地四（4） 期中考试（2） 6 10 11.5—11.9 综合性学习：遨游汉字王国 6 补周四