2016高中数学人教A版选修（2-3）2.1.1“离散型随机变量”课件.pptVIP

中小学课件站 中小学课件站 与名师对话·系列丛书 第*页 课标版 · A · 数学 · 选修2-3 自主预习 与名师对话·系列丛书 第*页 要点导学 课时作业 第二章 2.1.1 课标版 · A · 数学 · 选修2-3 中小学课件站 中小学课件站 2．1　离散型随机变量及其分布列 2．1.1　离散型随机变量 中小学课件站 有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版 中小学课件站 中小学课件站 1.重点是随机变量及离散型随机变量的概念． 2．难点是用离散型随机变量描述随机现象. 1.理解随机变量及离散型随机变量的含义． 2．了解随机变量与函数的区别与联系． 3．会用离散型随机变量描述随机现象. 目标解读 学习目标 中小学课件站 变化而变化 一一列出 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 要点一 随机变量的概念　　 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 要点二 离散型随机变量的判定　　 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 要点三 离散型随机变量的取值　　 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 中小学课件站 与名师对话·系列丛书 第*页 课标版 · A · 数学 · 选修2-3 自主预习 与名师对话·系列丛书 第*页 要点导学 课时作业 第二章 2.1.1 课标版 · A · 数学 · 选修2-3 自 主 预 习 1．随机变量 (1)定义：随着试验结果的变量称为随机变量． (2)表示：随机变量常用字母X，Y，ξ，η等表示． 2．离散型随机变量 所有取值可以的随机变量，称为离散型随机变量． 问题思考：随机变量和函数有何联系？ 提示：随机变量和函数都是一种映射，随机变量把随机试验的结果映射为实数，函数把实数映射为实数．在这两种映射之间，试验结果的范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域. 要 点 导 学 随机变量是用来表示不同试验结果的量，由试验结果和实数之间的对应关系产生了随机变量，随机变量每取一个确定的值对应着试验的不同结果，试验的结果对应着随机变量的值． 　指出哪些是随机变量，哪些不是随机变量，并说明理由： (1)某人射击一次命中的环数； (2)任意掷一枚均匀硬币5次，出现正面向上的次数； (3)掷一枚质地均匀的骰子，出现的点数； (4)某个人的属相随年龄的变化． 【思路启迪】　解答的关键是要明确随机变量的概念． 【解】　(1)某人射击一次，可能命中的所有环数是0,1，…，10，而且出现哪一个结果是随机的，因此命中的环数是随机变量． (2)任意掷一枚硬币1次，可能出现正面向上也可能出现反面向上，因此掷5次硬币，出现正面向上的次数可能是0,1,2,3,4,5，而且出现哪种结果是随机的，因此出现正面向上的次数是随机变量． (3)掷一枚骰子，出现的结果是1点，2点，3点，4点，5点，6点中的一个且出现哪一个结果是随机的，因此出现的点数是随机变量． (4)一个人的属相在他出生时就确定了，不随年龄的变化而变化，因此属相不是随机变量． 随机变量的判断方法 判断一个变量是否为随机变量，主要从随机变量概念的特点上判断 (1)每一个试验的结果是随机的． (2)随机变量是随机试验结果到实数的映射． (3)可预先知道随机试验的所有结果，但在一次试验中不能确定究竟出现哪一个结果，变量会取哪一个值． 　判断下列各个量，哪些是随机变量，哪些不是随机变量，并说明理由． (1)某天腾讯公司客服接到咨询电话的个数； (2)标准大气压下，水沸腾的温度； (3)在一次绘画作品评比中，设一、二、三等奖，你的一件作品获得的奖次； (4)体积为64cm3的正方体的棱长． 解：(1)接到咨询电话的个数可能是0,1,2，…出现哪一个结果都是随机的，因此是随机变量． (2)标准大气压下，水沸腾的温度100℃是定值，所以不是随机变量． (3)获得的奖次可能是1,2,3，出现哪一个结果都是随机的，因此是随机变量． (4)体积为64cm3的正方体的棱长为4cm为定值．不是随机变量. 判断一个随机变量是否是离散型随机变量的关键是判断随机变量的所有取值是否可以一一列出，具体方法如下 1．明确随机试验的所有可能结果． 2．将随机试验的结果数量比． 3．确定试验结果所对应的实数是否可按一定次序一一列出，如能一一列出，则该随机变量是离散型随机变量，否则不是． 　下列变量中属于离散型随机变量的有_____． 在2 015张已编号的卡片(从1号到2 015号)中任取一张，被取出的编号数为X