6年级英语教学设计.docVIP

PEP六年级英语下册Unit 3第四课时教学设计 青龙满族自治县茨榆山乡尖山子学校：曹卫民 【教材内容】Unit3 Last weekend Part B Let’s learn ，Let’s play C Good to know， let’s sing 【教材分析】本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，在本册教材中占有十分重要的地位。本节课的内容注重学科内容的融合，依据“学会求知（learn how to know）”的基本精神，重视学习内容上与其它学科知识的兼容性，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语知识的同时，也能够接触到社会文化方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。本课内容的设计能充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，注重教学内容与目标的自然衔接，以确保个削断的顺利过渡。 【学生分析】六年级学生掌握了一定的英语基础知识，对课文有一定的理解能力，对一段故事可以通过听和看来理解，学生也掌握了一些语法知识，对现在时、过去时一般都可以理解，在此基础上我设计了用故事引入，用两种语法知识的对比来教学，也根据小学生活泼好动的性格，设计了八个活动完成整个教学。 【设计理念】以Story time引入新课，给学生设置悬念，带着浓厚的兴趣和期望去学本节课的内容，同时从旧知识自然过渡到新内容，学生能比较轻松地接受。这节课通过八个活动完成，使学生在活动中边玩边学，在乐中学，适合新课程理念要求。 【设计思路】整节课的思路是以旧带新，在已学过的旧知识基础上一步一步引出本节课的新内容，逐层加深，遵循“学以致用，在学中用，在玩中学”的新课标的理念，在任务型教学中设计了八个活动。 一、教学目标 1、知识目标： 1）能够听、说、读、写短语went to a park，went swimming，read a book，went fishing，went hiking 。 2）掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。 3）能够了解Story time，Good to know部分的内容。 4）让学生在 Let’s play游戏进行中轻松掌握几个动词短语的认读、 书写、 记忆和运用。 2、能力目标 1）能熟练运用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情，如What did you do yesterday? 2）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如I went shopping，I read a book等。 3、情感、策略、文化目标 1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼教育。 2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆力。 2）文化目标：培养学生的环保意识。 二. 重难点 1、本课时动词短语的听、说、读、写。 2、掌握本课时不规则动词的过去式结构和 “read”的发音。 三, 课前准备 词卡、 骰子、 学生词卡，Good to know部分四个标志牌。 四, 教学步骤 1． Warm up： 活动一：跟唱歌谣 1）教师播放五年级下册第7页Let’s chant部分歌谣的录音，学生跟说。 2）让学生说一说改编的歌谣： 　 Last weekend I played football. 　 What did you do? 　 Last weekend I watched TV. 　 What did you do? 活动二：抽词卡说动词。 1） 复习以前学过的动词短语和上两节课学过的动词过去式的结构形式。 2）对比两种形式的动词，引出本节课的内容“went shopping”. 2. Preview 活动三：听、看故事，回答问题。 用远教资源播放两遍“story time” 的内容，让学生听和看， 然后提出问题： What did Zoom do last weekend ?让学生听了后回答这个问题,引导他们从学过的动词过去式短语的复习到引出新的内容： “went to a park, went fishing.等。 3、Presentation Let’s learn 1）教师接着上述活动说：“What did Zoom do last weekend ? Tell me please.”（教师适当强调“Tell me please.”这句话，为下面的歌曲教学做准备。）如有学生提到went to a park或went fishing，教师可顺势教学这两个短语。如果学生在回答中没有提到上面两个短语，教师可进行补充，引出新短语的教学，然后教师带读Let’s learn部分短语，学