7-2弹力教案2014-2-17.docVIP

7.2弹力 一、教材分析 ⒈教学目标 ⑴知识与技能： ①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。 ②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 ③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。 ⑵过程与方法： 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。 ⑶情感、态度、价值观： 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 ⒉教学重点 弹簧伸长长度与拉力的关系。 弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。 ⒊教学难点 弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。 ⒋教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。 ⒌教具和媒体 教师用：课件、实物投影。 水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。 学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。 二、教学过程实录 ㈠、复习引入： 师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？ 生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。 师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？ （演示）用力捏水球，水球变形。 生：力可以改变物体的形状 。 ㈡、新授： 师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始！ 生：设计并操作实验。 师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。 生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。） 铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。） 直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。） 橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。） 师：还有不同实验吗？ 生：气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）……。 师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？ 生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。 不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。 师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？ 生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。 师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。 师：（板书）一、弹性。 谁能给弹性下个定义呢？ 生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。 像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。 拉力器就是利用弹性来工作的一种器械。谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情。 生：很费力地拉开拉力器。 师：同学拉开拉力器时什么表情？ 生：很费劲。 师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。 这就是我们今天要学习的第二节 《弹力》 弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题： （演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。） 当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？ 生：变长。 师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。（用彩条显示“弹簧长度”。） 同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？ 生：（到黑板上指出“伸长的长度”。）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。（用彩条显示“伸长的长度”。） 师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？ 生：变长。 师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。 根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点。 生：讨论。 师：（板书） 二、弹簧伸长的长度与拉力的关系： 生：拉力越大，弹簧伸长越长。 师：拉力越大，弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验： ①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答） ②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答） ③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答） ④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答） 请同学们分析表格中的数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？ 生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比。 师：（课件展示：“结论”）李明的实验结论：弹簧伸长