9年级化学说课稿水的组成.docVIP

《水的组成》说课稿 孝南区车站中学化学课题组 郑熊丹 一、说教材 1.教材分析 2.教学目标1.探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 2.多种感官协同法 化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务，教师应做好以下指导：指导正确使用教科书；指导学生正确听课。四、说教学程序 1、创设学习情景 在上课之初，先请同学们看一段视频。 观看之后，学生意识到人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。 [投影]展示下列资料 生物体内都含有水 2、实验探究 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)] 拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。 在做实验之前，提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象： ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 3、验证实验 在得出上述现象后，紧接着问： 两极上得到的气体分别是什么呢? 在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。 用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。向学生提问试管1和试管2中产生的气体分别是什么? 学生讨论后回答 ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。 教师在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 学生在教师的引导下共同得出以下结论： ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。简称负氢（父亲） 4、讲解总结 教师向学生提出：在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? 在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 那么现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气 据报道，1988年，前苏联采用液氢及天然气组成混合燃料，成功地进行了图—154喷气式客机的试飞。日本研制的氢引擎汽车一直处于世界领先地位。德国奔驰汽车公司研制的以氢为燃料的小型客力和货车已经接近实用阶段，大众汽车公司研制的10辆燃氢汽车，已试运行8万公里。1999年2月2日，世界上首辆用氢气和氧气作燃料动力的无污染出租汽车已在美国纽约街头亮相。这辆名为“千年出租车”的环保汽车几乎听不见任何嗓音，尾气排放量为零。 尽管氢能已在一些国家进行了探索性的使用，但日目这种绿色能源并没有被普通使用，这是由于氢能属于二次能源，需要借助别的能源来制取，加之生产成本高，经济上也划不来，所以尚不能普及。 科学家们预汁，21世纪氢能将进入越来越多的领域为人类造福，城市空气污染状况将因此显著改善，人类的生活质量和健康水平将因此进一步提高。 可见。氢气真是未来世纪主要的能源，希望大家努力学习，并能为氢气的普遍使用作出贡献。 现在，我们来比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。教师写出氢气(H2) 氧气(O2) 水(H2O)，启发学生从元素种类的角度去考虑。 学生讨论后发现氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由两种元素组成的。 你能说出以下物质是由几种元素组成的吗? ①铁(Fe) ②铜(Cu) ③过氧化氢(H2O2) ①高锰酸钾(KMnO4) ⑤四氧化三铁(Fe3O4) 答案：分别是①1种 ②1种 ③⑤两种 ①3种 对学生讲解化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等，把由不同元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。 1．单质：由同种元素组成的纯净物。 2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。 单质和化合物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。 通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解