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人音版第12册音乐教案 课题：第五课《火车印象》 单位：乌市第106学校 姓名：柯 湘 日期：2009年3月 人音版第 12册《 火车印象 》 学科 音乐 年级 六年级 授课教师 授课时间 40分钟 课时 3课时 课题 《火车来了》 课型 唱歌课 教 材 分 析 《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌。解放后在党和政府的关怀下，将铁路修到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展。歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。A大调，2/4、3/4的变换拍子，由三个乐句构成的一段体结构，并有前奏、间奏、尾声。由库木孜伴奏的前奏，既表现了人们载歌载舞兴奋热烈的心情，又描绘出在火车行进的隆隆声中引出歌声的场景。 人音版第12 册《 火车来了 》 教 学 目 标 (一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。 教 学 重 点 学习歌曲，体会歌曲的情绪 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、.组织教学、师生问好今天我们来学习一首新民歌《火车来了》 背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂学习歌曲，先听范唱，边听边想： 乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？学习歌词 有感情地朗读歌词 学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 反复演唱 学习歌曲，词曲结合 轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱 跟着磁带伴奏演唱歌曲 听歌曲，思考问题 自由地学习歌词 跟着老师的琴来演唱旋律 分四人小组演唱旋律 了解歌曲背景 初步感受歌曲。 人音版第 12 册《 火车来了 》 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 四、创编活动 1听录音，问：歌曲的强弱代表什么呢？ 代表火车渐渐远去 小结正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。师生再见 模仿歌曲中的强弱划出强弱记号 进一步体会歌曲情绪 板 书 设 计 人音版第 12册《凯皮拉的小火车 学科 音乐 年级 六年级 授课教师 授课时间 40分钟 课时 第二课时 课题 《凯皮拉的小火车》 欣赏课 教 材 分 析 《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。 人音版第12 册《凯皮拉的小火车 教 学 目 标 (一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。(二) 欣赏《凯皮拉的小火车》能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 教 学 重 点 欣赏乐曲， 让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等凯皮拉的小火车 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 组织教学、师生问好今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 简介： 巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西