PEP小学英语5年级上册Unit3教学设计.docxVIP

PEP小学英语五年级上册Unit 3（第二课时） 教学设计 望谟一小教师：王艳 2010.5.19 教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括： A .Lets try Lets talk Talk and match C .Good to know 教学目标： （一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。 （二）、能力目标： 1、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。 2、能够用英语“点菜”。 3、能够相互调查一日三餐的用餐情况 4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。 （三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 2、了解中西方饮食方面的不同之处。 语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。 教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today? 和句子I have …进行问答练习。 教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。 课前准备： 1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。 2、教师准备录音机和有关录音带。 3、多媒体课件。 4、英文菜单若20份。 5、一日三餐调查表格（按学生人数） 教学过程： Warm-up 1 、Lets chant：What Do You Have For Lunch? 教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。 （设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。） 2、Free talk：(会话参考) T：I like …, What would you like？ S1：Id like some … 教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。） (设计意图：Free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。) Preview 做“猜谜语”游戏。 教师描述食物特征，让学生猜出食物名称。 （设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。） Lets try 教师播放Lets try部分的录音，请学生做出正确判断。 教师再放一遍，检查学生判断的正误。 （设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Lets talk 部分打下基础。） Presentation (一)、Lets talk （呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤） 教师出示课件（根据学习情境设计：一个小学生放学后回家来到厨房） T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教师引导学生说出) T：Do you know what Mike will say to Mom? 学生思考后试着回答。 教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出。 Mike: Mom, Im hungry, Whats for dinner ? Id like some soup and rice Mom: OK, Wait and see （设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本课的话题是“用餐”，