研修活动设计方案_502666.docxVIP

研修活动方案设计（模板）研修主题八年级上册第二单元活动4剪裁照片轮廓背景原因作为现代教育的代言人，杜威的教育思想主张在做中学，在问题中学习。杜威认为，引导学生发现真理的方法包含两个因素，一个是智慧，一个是探究。做为教师，应该学会把课堂还给学生。本着以学生为本的教学思想，设计了本节教学任务。教学设计的重点不是教师如何教，而是要促进并激发学生的思维，让他们学会发现问题，使他们学会自主探究解决问题的方法。本教学设计的亮点之一是在于让学生自我设疑，去发现并解决问题。活动目标1、知识与技能学会使用选框工具制作椭圆、正圆轮廓。学会利用形状工具制作圆角矩形等形状的轮廓。2、过程与方法掌握裁剪照片轮廓的一般方法。体验根据需要裁剪照片轮廓的一般过程。体验自己在动手做的过程中发现问题并解决问题的过程。3、情感态度价值观通过学生的动手操作，激发学习兴趣，让学生体验探索与创造的快乐；在合作学习过程中，学会交流，学会协作，使学生的合作意识和合作能力得到提高，培养和提高学生的审美情趣。通过体验发现问题，并想法解决问题这一过程，体验成功的喜悦，提高学生的学生兴趣和热情。活动步骤【情景导入】在本节课开始，先向学生展示了一组没有裁剪过轮廓的照片，其中有部分是学生的照片和本班老师的照片，学生看后很惊喜。由此来吸引学生的注意。然后再向学生展示一组已裁剪过轮廓的照片。问：同学们，通过刚才的观察，你发现这两组照片有所不同？有哪些不同？学生思考、积极讨论，并回答。通过刚才的引入，学生在所展示的照片中看到了自己的同学，还有老师，所以会很积极的参与到活动中来。师：那同学们想不想亲手把自己的照片也裁剪下轮廓，使之更有艺术效果呢？【探求新知】1、分析照片轮廓的作用教师讲解照片轮廓的作用，并展示不同的照片轮廓。师：我们都已经对这个软件很了解了，那么同学们能不能自己动手制作呢？生：能，试试…此时学生在前面很有热情的高度下，加上老师的鼓励，很多学生会不由自主的去打开软件，主动去尝试制作的。2、指导学生制作椭圆轮廓师：请同下面老师就把这节课交给同学们，请你们自己动手，看能不能完成今天的任务。生：能。学生此时很兴奋。由于这个软件学生已经比较熟悉，在这个年龄段的中学生，自我意识还是比较强的，所以他们对这个任务会报有一定的信心。将学生分组，按照教材加工坊“制作椭圆轮廓”步骤来操作。教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生交流。提示学生之间的互助。这个过程应该比较容易实现，学生可以借助书本和求助于同组的学生，每一组只有少数操作能力稍差的学生不能完成任务。师：我观察一下，大部分同学都完成了任务。这里特别要表扬的是。。。他在这个活动中，不仅自己很好的完成了任务，而且也帮助本组的其他同学去完成任务。（这时教室里响起了掌声）好，那既然大部分同学都会制作椭圆轮廓，有没有哪个同学来说一说椭圆轮廓的制作流程呢？可以分组讨论。各小组激烈讨论。并不断有同学起来说出自己小组整理的流程。师生共同讨论，最后得出结论。这一教学环节，不仅是促进学生之间的交流，更重要的在于培养学生的总结归纳能力。3、探究制作圆角矩形轮廓师：既然同学们都学会了制作椭圆轮廓，那能不能用我们所学的方法来制作圆角矩形轮廓呢？学生在前面任务一完成的基础上，会更有信心，有很多学生都作了肯定的回答。在这个基础上教师可以抛出第二个任务：同学们以小组为单位来制作圆角矩形轮廓。这一任务，对于细心和动手能力比较强的学生来说，是能够完成任务的，但绝大部分同学在动手作的过程中，遇到了各种问题。这种处理方式目的在于让学生自己发现问题，从而产生解决问题的动力。师：我们来看看各组同学的问题。生：各组学生列出自己的问题。师：就同学们的问题我暂时先不做回答，我们共同来看一看怎么来制作圆角矩形轮廓的，好不好？教师就圆角矩形轮廓的制作过程，作一精练的讲解，学生在听老师讲解的过程中，恍然大悟，自己的问题迎刃而解。此时学生认为自己已经掌握了方法，会迫不急待的去完成自己所没有完成的任务。教师下去巡视指导。在大部分学生完成任务的前提下，引导学生思考问题。师：好，大部分同学都完成了任务，由于时间关系，我们先来思考两个问题，两个任务的相同之处是什么？不同之处呢？学生积极的参于讨论中。由于之前学生已经总结了椭圆轮廓的制作流程，所以，学生会很快乐的总结出圆角矩形轮廓的制作流程，教师可以引导学生尝试做归纳。最终归纳出各种轮廓的制作要领。4、自主实践分4组完成两种不同形状的照片轮廓。5、学生拓展学有余力的同学根据老师提供的素材自主制作。【活动评价】保存并展示作品。组织学生自评、互评。通过评价，让学生知道自己通过这节课学到了什么，收获了什么，这样不仅掌握学生的学习的情况并能提高学生的审美情趣，学会欣赏美。学会总结和反思。【归纳小结】通过本节课，你学到了哪些知识？谈谈你的收获和体会。学生充分发表自己