“新媒体互动技术”结题报告.docVIP

《新媒体互动技术》结题报告 序言 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。 所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，是一个不断变化的概念。“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。 就现在不同学者的不同观点，本课程旨在引导学生全面地认识“新媒体”概念中有关社会学、经济学、美学和叙事表达等方面的内涵，引导学生了解和探索当前“新媒体”艺术的创作理念和表达方式。课程将运用西方发达国家在传媒研究（Media Studies）和网络文化研究（Cyber-culture Studies）方面的系统框架来分层面解析“新媒体”概念，使学生较全面地了解当前有关新媒体的诸多研究方向和话题，从而更好地前瞻影视艺术创作与新技术融合后的发展趋势；本课程还将引介目前网络艺术的种种实践方式和经验，扩展学生有关视像艺术表达的思路和能力。 主要教学内容 该课程主要包括四个方面的内容，多媒体硬件互动技术、新媒体遥控技术、触摸屏技术和多媒体灯光设计，通过对这四个方面的讲述使学生能了解到迅速发展的新媒体的不同方面，为今后的工作和学习打下基础。 1、多媒体硬件互动技术：该部分首先是讲授多媒体的定义、特点、内容及应用概述，然后具体讲述了目前种类繁多的多媒体硬件设备，如光存储设备、音频接口、视频接口、输入输出设备、MPC等，另外，重点介绍了我们常用的硬件设备——投影仪及代表最新交互式成果的电子白板。为了能式教学更生动实际，主要列举了五个应用实例供学生学习揣摩：中国农业银行哈尔滨分行远程会议、科视投影仪协助蓝调音乐人展览、NeOrizon-Earts 上海电子艺术节项目、三洋投影机应用于上海海事大学虚拟仿真以及Interactive-Adidas互动橱窗 。这些例子涵盖了多媒体硬件不同的应用方面，时间也不尽相同，可以充分体现互动技术的迅速发展。 2、新媒体遥控技术：该部分首先是讲授新媒体的定义、特点、种类、起源与发展、与传统媒体的优缺点比较以及从不同侧面对新媒体的定义，并且大致介绍了网络电视、手机电视、博客、播客、IPTV等新媒体的产生和发展，及其各自的特点和对现代生活产生的影响。然后，具体列举了四个例子： 数字广播、数字杂志、移动电视和网络在生活各个方面的作用。最后讲述了遥控技术所需要的设备、技术发展和应用。 3、触摸屏技术：该部分首先讲述了触摸屏的定义、应用、基本特征、系统组成，然后具体介绍了不同种类的触摸屏的原理、特点、结构和应用场合，最后，同样出于贴近实际应用的角度考虑列举了几个实例：公共查询触摸屏、自动点餐系统、触摸式电子设备、工业控制及信息家电等。通过大量的图片和示意图，让学生更形象地理解所学的知识。 4、多媒体灯光设计：该部分首先讲述了灯光在不同场合的应用、照明设计原理、灯光设计步骤、照明术语介绍等内容，然后着重介绍了以下几个案例：不同建筑物的灯光设计、舞台灯光设计、东海大桥灯光设计、豫园景观灯光设计、室内灯光设计以及旅游洞穴照明设计等。灯光设计具有变化多端、运用灵活的特点，因此各种不同实例的运用更能提高学生对知识的理解，甚至于比知识的传授更为重要。 课程设置目的 这些课程都是涉及到新媒体发展与应用的各个方面，都是新媒体技术不可或缺的必要组成部分。学习好了这些课程，才能对新媒体技术有更全面的掌握。 理论学习是后期实习以及今后工作的基础，只有认真地学习了新媒体技术各种硬件及支持设备的原理和结构特点，才能更好的运用它们，从而实现新媒体交互性、丰富性、生动性的特点。 由于学生没有实践的经验，所以需要老师加以引导和指导。因此，在课堂上列举很多实例是非常必要的，它能给学生一种感性认识，为学生自己获取知识提供一个方向，同时能激发学生学习的热情，鼓励他们自行获取知识主动性和创造性。 课程特色及创新性 1、这些课程首先具有覆盖范围广、针对性强、难易度适中的特点，能满足不同程度学生的需要。同时有对学生提出了较高的要求，提供给学生一次新的挑战，使学生在学习之后各个方面的能力都有一定程度的提高。 2、由于现代科技的不断发展，原来的知识结构已经不适合作为教材来传授，所以这次开设的跟新媒体相关的课程都是经过多次调查研究，在深入的讨论、分析的基础上，同时征集了同学们的建议和想法以及多方意见的基础上形成的。 3、大量实例的应用在以往的教学中是不多见的。这次课程中的众多实例能激发学生学习的热情，给学生更生动的感性认识，为学生自己获取知识提供一个方向，鼓励他们自行获取知识主动性和创造性，从而达到更好的教