“探究凸透镜成像规律”教学设计.docVIP

《探究凸透镜的成像规律》教学设计 学 目 标 1．理解凸透镜的成像条件。 ? 2．知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。 ? 3．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 ? 4．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 ? 5．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。 实验器材 光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件。 重点 探索凸透镜成像规律的过程。 难点 理解凸透镜成像的变化规律。 程序 教师活动 学生活动 导 ? ? 入 引导语： ? 通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？ 联系自己的生活经验思考老师提出的问题。 猜 ? ? ? ? 想 投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？ ? 大家可以讨论讨论，也可以到前面来试试。实验是检验真理的标准嘛！ ? 大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。 同学认真回忆着投影仪的使用情况。并逐渐形成几个同学间的讨论。 ? 有同学到前面来用投影仪做实验。 ? 同学纷纷将自己的想法与其它同学交流。 ? 可能的猜想： ? 与物体到透镜距离有关；与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关…… ? 明 确 任 务 ? 制 定 计 划 大家说的都很好，但是否正确还需要实验来验证。 ? 我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成像的实验器材──光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或共同来探究凸透镜的成像条件。 ? 提示： ? 我们事先为同学们准备了探究方案，同学们可以参照，也可以自己制定实验方案。 ? 小组同学间注意分工合作。 ? 物距（u）表示物体到透镜的距离；像距（v）表是像到透镜的距离。 有的小组参照学案制定实验计划，有的小组讨论分工并准备实验器材。 实验探究 教师巡回指导 进行实验探究，收集实验数据并记录 展示 分析数据 各组的实验基本完成了，那个组愿意将实验数据来与同学共享；并阐述你们的到的初步结论。 以组为单位，利用实物投影展示自己的实验数据。并阐述通过实验所得到的初步结论。 师 生 总 结 结 论 将每次实验的数据进行研究，得到这样的结论： ? 当物体与凸透镜的距离（物距）大于透镜的二倍焦距时，成倒立的放大的实像； ? 当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的二倍焦距，但大于焦距时，成倒立的缩小的实像； ? 当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的焦距时，成正立的放大的虚像； 与教师一起总结结论。 ? ? ? 并根据自己的实验经验体会、理解结论内容。 师 生 总 结 结 论 进一步研究表明：焦点是成实像和虚像的分界点。另外，二倍焦距点是成放大实像和缩小实像的分界点。 ? 通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律： ? 当物体从较远处向透镜靠近时，物距在不断减小，像和像距都在逐渐变大； ? 当物体从较近处远离透镜时，物距在不断增大，像和像距都在逐渐减小。 与教师一起总结结论。 ? ? ? 并根据自己的实验经验体会、理解结论内容。 引 导 深 入 研 究 提出讨论问题： ? 1．在成虚像和实像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它像一侧偏斜，观察火焰的偏斜情况。 ? 2．如果我们用不同焦距的凸透镜，实验所得出的结论是否相同？ 利用实验继续探究 作 业 记忆并理解凸透镜成像规律。 ? 轻松联系：目标教学中的联系题。 ? 预习下一节内容。 ?