也谈高考语文阅读训练.docVIP

回归语文本色，体现人文关怀 -----也 谈 高 考 语 文 阅 读 训 练 延长县中学 王养忠 [内容提要] 坚持以新课程思想为指导，努力体现人文关怀，以学生的“学”为教学重点，积极探索高考语文阅读教学新模式：多读美文，激发兴趣，培养阅读品质；变换角度，读出语文特色；读写结合，互相促进；点悟规律，领悟方法。努力实现新课程“知识能力、过程方法、情感态度和价值观” 三位一体的课程目标。 [关键词] 多读美文 变换角度 读写结合 点悟规律 传统的语文阅读教学，重点在“教”而忽视了“读”，抑或教师的分析讲解代替了学生的阅读。即使让学生字自主去阅读，所画的圈子也太小，学生也是缩手缩脚。学生一出圈子，便不辨东南西北了。高考阅读训练，又以答题为中心。眼睛盯在题目上，即使反反复复地读，最终还是没有真正读懂文章，也没有答好题目。读了十几年的书，还没有真正学会阅读，多少总有点悲剧色彩吧。究其原因，恐怕我们作老师的要承担不少责任吧。总是不放心学生，替他们做得太多。 语文学科最具鲜明的人文色彩，肩负着传承人类文化的重任，本应乐趣无穷的语文课，确没有多少学生喜欢上。如此尴尬的现实引起了成千上万的人的思考探索，我也只是谈一点粗浅的体会和做法，以求抛砖引玉。 多读美文，激发兴趣，培养阅读品质 一是向学生推荐书报杂志，扩大阅读量，开阔视野，体验阅读的乐趣。如《读者文摘》《青年文摘》《意林》《成长读本》《智慧背囊》《时文选萃》，以及中学生优秀作文集等等。一个考生，课余时间读点优美的短文，既调剂了学习生活，又还能培养独立阅读的品质。在班上开展这样的阅读活动，大大弥补了高考阅读训练的不足。 二是精选美文，主要是可以作为写作例文的文章，印发给学生。进一步积累写作素材，进一步强化学生的阅读，更重要的是为课堂写作训练和学生课外写作提供借鉴。 三是精选课文中的优秀篇目，让学生再回头去读，进一步感受体会，弥补课堂教学的不足。 四是鼓励学生阅读自己的文章，特别是早读课上朗读，感受自己的文章，寻找长处和不足，真正有所体会，以扬长避短。选材学生的优秀作文，在全班交流，以取长补短。 总之，强化学生的“读”，应该是提高阅读效率 变换角度，读出语文特色 高考阅读训练中，多让学生从积累知识、传承文化、认识社会、感悟人生、以及识人、知事、明理等角度去阅读，以激发学生的阅读兴趣，让学生回归阅读的本质，真正学会阅读。阅读就是寻找和筛选信息。抓住主要信息，找到自己所需要的信息，就是有效阅读。而课堂上集中了众多人的力量，分析讲解，只能作为阅读的例子。现实中的阅读，是难以达到那种境界的。总是让学生为了答题而去阅读，也是要不得的。学生难免产生厌倦情绪，觉得语文课面目可憎，渐渐失去兴趣和信心。我觉得变换角度去阅读，或许效果回好些。 历史是一面大镜子，历史是的一个个人物就是一面面小镜子。我们的文言文（多为人物传记）阅读，重点应当是“读”而不是“学”，不能像上课那样，而应以读懂内容为主。让学生识人、知事、明理，学做人，学处世，学知识，学作文。既有了一系列收获，又为答题打基础，作铺垫。还能让学生读得轻松，效果又好。那么多有趣的内容，学生怎能不感兴趣呢？庄周的智慧和善辩（《庄子·说剑》）［］…… 读文学作品，让学生览赏风物，品味意境，认识社会，感悟人生，传承文化……我们感受到了《安塞腰鼓》的无穷魅力，感受到了《张家界》奇秀风光；我们感受到了壶口瀑布的磅礴气势，懂得了《壶口的黄河》才是真正的中国河；我们领悟到了《淡是人生最深的滋味》，领悟到了人是一棵会思想的《芦苇》；我们《终于来到了奥林匹亚》，懂得了智力健康和肢体健康的有机统一才是有关人类的完整理想；我们知道了胡杨林是《野性的林》，其生命的顽强事实难以比拟的。《池塘边的鸟窝》教我们“关注另一类生命”，《杂说怀旧》令我们明白：怀旧就是欣赏悬挂在墙上的一幅画。《一把紫砂壶》要我们保持一颗平常心，《鼓神》告诉我们：生命中原本就没有卑微与可怜。 调动阅读的乐趣，促进学生的阅读，让学生不要把眼睛盯在题目上，反而会阅读得更好，题目也会答得更好。 三 、读写结合，互相促进 读写原本就密不可分。阅读训练中，从写作角度去阅读，有时能好的把握文章。多从写作角度阅读，即可从另一侧面领略文章的风采，促进文章的阅读，又可借鉴好的写法，积累作文素材，积累写作例文。 阅读题的材料丰富多彩，好的写法比比皆是。《鼓神》《安塞腰鼓》《壶口的黄河》的夸张渲染法，劲头多足啊，特别是我们身边的一些事物被写入文章，感受很深切啊，一读就会感受到无穷的艺术魅力。《一日的春光》的欲扬先抑法、反复铺垫法，突出了“一日之春光”的