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中国月期刊咨询网 职业教育论文金融数学论文范文 金融数学是最近发展起来的新兴边缘学科，是数学与金融学的交叉.主要运用现代数学理论和方法对金融（除银行功 能之外，还包括投资、债券、基金、股票、期货、期权等金融工具和市场）的理论和实践进行数量的分析研究[1]。 摘要：分析了当前金融数学专业实验课程教学的现状，结合地方高师院校金融数学专业的课程设置情况，设计出了适 合地方高师院校的金融数学专业实验课程体系。 关键词：金融数学专业,课程设置,实验课程体系 1引言 最近这十几年中，全国有近百所高等院校都开展了金融数学专业本科阶段的教育，旨在培养能在证券、信托、银行、 保险等金融部门或企事业单位胜任投资分析、风险管理等技术性工作的应用型金融人才[2]。 实验教学是使学生把所学的理论知识通过实践转化为实际工作能力的重要环节，它能提高学生分析问题、解决问题的 能力及实际动手能力，是提高教学质量不可或缺的重要手段[3]。通过实验教学，不仅使学生对相应的理论知识有了 更深刻的了解，同时引导学生以亲自动手实践的方式进入学习，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，也培 养了学生的实际动手能力和思考问题的能力。 为了培养出能进行实际操作并具有创新精神的高素质应用型金融人才，金融数学专业的教学不仅要夯实学生的基本理 论和基本技能，更要重视实验教学环节，培养学生理论联系实际的能力和创新能力。因此，实验教学就成了金融数学 专业本科阶段教学的重中之重。 2地方高师院校金融数学专业实验教学 现状分析为了给地方经济发展提供更多高素质的金融人才，目前，不少地方高师院校都开设了金融数学专业。鉴于金 融数学专业对学生实际动手能力和创新能力的较高要求，各高校在金融数学专业人才的培养过程中，都特别注重实验 教学的开展。有的高校增加了不少实验课程，有的高校在原有实验课程的基础上增加了实验项目和实验学时。但由于 师资力量、办学条件等多方面的原因，许多地方高师院校实验教学的开设情况确实不容乐观，也未能完全达到金融数 学专业要求的培养目标。主要体现在以下方面。 2.1实验课程的设置不成体系 2013年之前，金融数学是作为数学与应用数学专业的一个方向招生的，众多地方高师院校的金融数学方向的课程设置 大都偏向数学类课程，金融类课程也多只涉及理论基础，实验环节往往得不到重视。数学类的实验课程和个别金融类 的实验课程比例失衡，金融类的实验课程散乱不成梯度，没有构成实验课程体系，也就无法突出金融数学专业培养的 方向性和特色，效果也较差。 2.2实验教学师资条件较差 地方高师院校的金融数学专业起步较晚，受师资、地域、经费等条件的影响，在初期建设中用于进行实验教学的场地 、仪器设备、软件配置更新等方面都无法完全满足金融数学专业实验教学正常进行的要求，影响了实验教学的质量。 2.3实验教学内容相对简单 由于地方高师院校对实验教学不够重视，要求不高，其实验教学内容相对简单，只起到让学生熟悉实验的基本步骤和 结果的作用，无法引导学生在实验中进行思考和创新，从而扼杀了学生学习的主动性和创造性，无法达到实验教学的 目的。 3金融数学专业课程设置情况 通过调研发现，各地方高师院校金融数学专业的课程设置模式几乎是一致的。除去各高校规定的公共课程外，专业课 程主要分为两大类：数学类课程和金融类课程。数学类课程不仅包括高等数学、概率统计、微分方程等数学基础课程 ，还包括数据分析、数学模型、数值分析等后继应用课程。这样不仅使学生有扎实的数学基础，还能借助于计算机有 中国月期刊咨询网 效地分析、处理数据问题。金融类课程不仅包括经济学基础、金融学基础、投资学、银行学等金融基础课程，还包括 会计理论及实务、精算、金融风险管理等后继应用课程，旨在培养学生在证券、银行、会计、保险等方面有一定的了 解和实际操作能力。通过上面的课程设置可以看出，地方高师院校在金融数学专业课程设置上既希望夯实学生的数学 基础和金融理论基础，也希望能培养学生运用数学知识解决数据分析、处理的能力和金融实际操作能力。 当然，为了培养出能进行实际操作并具有创新精神的高素质应用型金融人才，仅仅开设这些后继的应用课程是远远不 够的。这些课程只是让学生对相关的理论应用有了一定的了解，若要深刻理解、熟练操作，甚至创新，还得借助相应 实验课程的培训。因此，对于金融数学专业来说，实验教学的质量决定了专业人才培养的质量。 作为数学与金融的交叉学科，金融数学要求扎实的数学基础