2.2.1“直接证明”教案.docVIP

2.2.1《直接证明》教案 教学目标 1．结合已经学过的数学实例，了解直接证明的基本方法：综合法；了解综合法的思考过程、特点．2．结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点．[来源:]ABCD是平行四边形 求证：AB=CD，BC=DA[来源:] 证明：:连结AC, ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD,BC∥CD 故∠1=∠2, ∠3=∠4　 又∵AC=CA ∴⊿ABC≌⊿CDA ∴AB=CD,BC=DA 思考：以上证明方法有什么特点？ 2、观察下面问题的证法：[来*源:中国^教育出~版网@]设a、b是两个正实数，且a≠b，求证：a3+b3＞a2b+ab2．证明：要证 a3+b3＞a2b+ab2成立， ??? 只需证(a+b)(a2-ab+b2)＞ab(a+b)成立， ??? 即需证a2-ab+b2＞ab成立．(∵a+b＞0) ??? 只需证a2-2ab+b2＞0成立， ??? 即需证(a-b)2＞0成立． ??? 而由已知条件可知，a≠b，有a-b≠0，所以(a-b)2＞0显然成立，由此命题得证． 　（2）对分析法证题的说明 　　　　“若Ａ成立，则Ｂ成立”，此命题用分析法证明的步骤如下：要证明（或为了证明）Ｂ成立，只需证明成立（是Ｂ成立的充分条件），要证成立，只需证明成立（是成立的充分条件），…，要证明成立，只需证明A成立（A是成立的充分条件），∵A成立，∴B成立． 注：①每一步都是寻求充分不必要条件或充要条件，但绝不能是必要不充分条件； ②在寻求充分条件时，起调控方向作用的是本题条件．即在一系列可以证明结论的条件中，与本题条件较为接近的条件，才是我们所需要的； 　　　　③“只需证明”、“为了证明”、“∵A成立，∴B成立”类似这些语言必须有，而且要用它们把每一步连结起来． 　（3）综合法和分析法的优缺点 　　分析法容易探路，且探路与表述合一，缺点是表述繁琐，且容易出错．[中国%^教*育@出~版网] 综合法条理清晰，宜于表述，缺点是探路艰难，易生枝节． 因此，在实际解题时，常把二者交互使用，互补优缺，形成了分析综合法．先以分析法为主寻求解题思路，再用综合法有条理地表述过程．对于较复杂的问题，可以采用两头凑的办法，即通过分析法找出某个与结论等价（或充分）的中间结论，然后通过综合法由条件证明这个中间结论，则原命题得证． 三、例题精讲：[中国教#育*出版^网@] 例1、 课本例1（分别用综合法和分析法证明） 例2、已知a0,b0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc 　 证明:因为b2+c2 ≥2bc,a0，所以a(b2+c2)≥2abc.又因为c2+b2 ≥2bc,b0 所以b(c2+a2)≥ 2abc.因此a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc.[来源:%中*教网@~] 例3、已知，求证：． 　　分析：本题用综合法不容易找到证题思路，因此用分析法探路． 　　要证原不等式成立， 　　由，得，，，[来源:] 　　因此移项，只需证．[来~源^@:中教网%] 　　通分，得， 　　即证．[来%源:中教@~网^] 　　只需证成立．思路找到． 　　证明：∵，　∴，，． ∴． ∴， 　　即，∴． 点评：分析法解题方向较为明确，有利于寻找解题思路；综合法条理清晰，宜于表述．因此，在实际解题时，通常以分析法为主寻求解题思路，再用综合法有条理地 表述过程 例4、若a，b，c是不全相等的正数，求证：[来源:] ． 　　证明：要证，[来@源:中*国教%育#出版网] 　　只需证， 　　只需证． 　　又，，． 　　且上述三式中的等号不全成立，所以 　　c． 　　因此．[来源~:#^@中国%教育出版网] 　　注：这个证明中的前半部分用的是分析法，后半部分用的是综合法． 四、课堂精练[zzste*@p.%^co~m] 课本P81练习1、2、3、4 练习： １．，求证： ２．，求证： 分析： 要证 只需证明 只需证明 只需证明 证明： [来源:^%中国教育出版~#网] [来@源:中*~国%教育出版网] 所以原命题成立。 3.△ABC三边长a,b,c的倒数成等差数列，求证：∠B900 证明： 因为a,b,c为△ABC三边 所以 cosB0 因此 五、回顾小结 分析法 解题方向比较明确，利于寻找解题思路； 综合法 条理清晰，易于表述通常以分析法寻求思路，再用综合法有条理地[ww~w.@zzstep.#c^om] 表述解题过程 六、拓展延伸 设0，在上是偶函数，（1)求的值； (2)证明在（0，∞）上是增函数． （）[来源:][ww~w.zz%@s*tep.com] 7C教育资源