浅论体育教学过程及其相关因素与教学效果.docVIP

　　浅论体育教学过程及其相关因素与教学效果 　　探求体育教学过程的相关因素，协调其关系，就成为事关获得体育教学最佳效果的首要课题。通过对体育教学过程及其效果的相关因素的认识和理解，凡是从事过体育教学的教师都不难发现，它至少与教师、学生、教材和教育手段等因素相关。体育教学过程各相关因素效能是否得到应有发挥，应当怎样发挥其功能才会使体育教学过程的效率更高、产生的效果更好，实实在在又涉及到一个评估的问题。评估事关效率，离开评估的体育教学无疑是盲目的，必然影响实现教学目标的速度水准，而 科学 评估则直接影响到师生积极性和创造性发挥的程度。显然，评估又是体育教学过程中一个不可缺少的重要因素，因此离开了特定教学环境，体育教学同样无法进行或没有好的效果。笔者认为：教师、学生、教材、教学手段、评估和环境都是直接影响体育教学过程及其效果的主要因素，缺一不可。它们的性质和功能彼此独立、相互区别又相互作用，集合起来构成一个具有特定功能的有机体，堪称一个效益体，其功能的良好发挥和优化组合是实现体育教学目标的重要因素。 　　 　　二、对体育教学六项因素的分析 　　教师、学生、教材、教学手段、评估和环境是直接影响体育教学的六项因素，下面具体分析如下：(1)教师。教师既是教育者，又是管理者，既要制订具体教学目标和计划，又要安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段和方法，同时在体育教学过程中，还要负责协调各种关系，了解、激励、教导和影响学生。不难看出，只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。(2)学生。学生是被教育者，是教学信息的接受者。只有当他们能够主动参与教学过程，从智力、非智力和体力上全面投入，积极协同配合并充分发挥其主动性、积极性和创造性，才能取得最佳教学效果。(3)体育教材。体育教材是教学的基本内容和增强体质的重要手段，它包含了向学生传授的知识和技能的具体内容，指导思想和观念，同时集中反映了学校教育目标的基本要求和标准。因而，教材的建设与执行对学生的现在和未来发展有着深刻而长远的影响。(4)教学手段。教学手段包括讲课、讲解、示范、教具、模型演示、电视技术、讨论、辅导、答疑、练习、游戏、比赛以及体育场地器材设施等，是指教师在教学过程中，用来直接或间接地向学生传递知识技能、思想情感和刺激学生学习活动的各种交流形式或工具。其主要职能是传递信息，促进学生学习。(5)评估。评估指评价与估算，包括 总结 性评估和形式性评估。通过评估，揭示体育教学过程及其结果的有效程度，既为教师和学生提供教学活动中学生所取得的成绩，做出鉴定、区分等级、预示其未来发展；又为有关教学策略、手段和方法提供资料，以指导调整具体教学目标计划、实施教学手段，确保体育教学沿着正确的目标方向发展。(6)环境。环境为体育教学活动提供保证和教学条件，它的内容包括学校所处的 自然 环境、社会环境、校园风气或学生集体环境、教师集体环境、师生群体环境以及具体的课堂环境。它支撑着教学的整个过程，直接影响到学生的学习活动及其结果。 三、树立整体观念追求最佳教学效果 　　 体育 教学过程及其效果至少受到以上六个方面因素的作用与制约，这些因素又都处在不断变化 发展 中，且每一因素的变化都会引起其它因素的变化和整体的变化；而整体目标的变化发展，又会要求各个因素发生相应的变化。这就说明体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据各因素所构成的千变万化的教学情境，实现动态对应协调。有经验的教师总是以每一具体教学情境的独特性为依据，确定具体的教学内容、目标、手段方法及标准，不时运用反馈调节其教学行为，以增强体育教学过程的针对性和实效性，并在各因素的互相变化中为此创造和积累了大量的经验。对此，我认为这是因为教师既是 教育 者、组织者、管理者，又是具体操作者，对体育教学过程及其效果负全面责任，起着决定性、关键性作用。其二，从宏观上看，就要树立整体观念，提高体育教学最佳效果。这因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂的动态过程，且几十年体育教学实践表明，尽管广大体育教师不辞辛劳地工作，可体育教学的整体效果仍然很不理想，显示原因决非单方面的。当前体育教学的现实状况，也的确存在包括学校领导在内的不少薄弱因素和因素的薄弱环节，这就要求我们首先下决心改善薄弱因素，使各因素同步发展，并逐步完善其功能指标体系。只有各个因素的个体功能好，其整体功能也才可能好，才能实现体育教学的最佳效果。进而言之，体育教学过程的功能效果，并非各相关因素功能简单相加，也不是无原则的追求单个因素创优可以获得的。例如，体育场地器材设施好，全部竞技化、标准化，而学生不愿投入或投入不积极，或根本不适应班级授课需要；教师好，而“英雄无用武之地”，场地小设施差