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　　论大学生和谐人格的塑造 摘要构建 社会 主义和谐社会已成为我党和全国人民在21世纪共同努力奋斗的目标。论述了塑造大学生和谐人格的途径。 关键词和谐社会和谐人格心理 问题 网络 教育 价值观 构建社会主义和谐社会已成为我党和全国人民在21世纪共同努力奋斗的目标。社会的 发展 首先是人的发展，而人的发展首先是健全人格的形成。和谐社会的目标的实现，都最终要落实到人的和谐发展上。可以说，和谐发展的人格是实现和谐社会的根基。我们的教育在由应试教育向素质教育的转化过程中，健全人格教育始终是教育过程中的弱点、难点，特别是在从传统 经济 体制向社会主义市场经济体制的转型期，人的生存方式、思维模式都发生着剧烈地变化，高等教育培养人的模式、 方法 也必须转变，才能适应社会的需要。高等教育承担的任务不仅应包括知识教育、技能教育，更应包括人格的教育。人格教育不仅是为人快乐成长的教育，而且是能使人终生受益的教育，是能使人终身发展的教育，是使人适应社会发展的教育。人格教育的目标，核心是让学生学会做人。人格教育，是一种发展学生心理素质，培养学生健全的以适应 现代 社会需要的人格为目的的教育；人格教育是培养学生以做人为核心的责任感、培养学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力为 内容 的教育；人格教育的核心是让学生学会做人，赋予人的社会活动以“魂”——人格精神(魅力)。 笔者认为，塑造大学生和谐人格的途径有以下几个途径： 一、首先，现行教育必须深刻理解育人活动的终极价值，重塑教育价值观，以学生和谐发展为育人活动的宗旨 大学生是知识的象征，是国家未来的栋梁， 时代 对大学生的要求就更高，大学生们除了读书之外，还要懂得如何做人；进大学的目的不是只做个 科技 人，不是死读书，而是如爱因斯坦所说的，“做个和谐的人”。一味地推崇学业和升学，延长 学习 时间，加大学习强度，置学生的身心发展与人格塑造于不顾，这种做法根本谈不上学生的和谐发展。因为这种不合教育理性与人的发展 规律 的教育价值观，使学生的思维能力、实践操作能力、情感生活、心理素质上基本处于互相脱离的状态，实际上放弃了身心、人格全面和谐发展的机会。这足以说明，应该把学生的学业进步理解为学生和谐发展中极其重要的方面，但不是唯一的方面。以学生的和谐发展为目标，以学业发展为基本育人活动，兼顾学生的身心发育和人格塑造，才合乎人的全面发展的教育价值观。 二、教师把人格教育贯穿在教学实践中，有意识地引导学生的人格发展 首先，教师要不断优化教师自身的人格，以教师的健全人格熏陶学生的人格；其次，要改变传统的师生关系，互相尊重，增强师生信息和情感的交流；再次，教师要教育学生学会经常进行人格的自我反省与调适。如发动学生课外收集成功人士的优秀人格品质和魅力的事迹，再让他们进行自我对照、自我反思，写心得、立信念，以帮助学生培养顽强的意志、宽容的胸怀、乐观开朗的性格和自立自强的品质。 三、积极开展多种形式的校园文化活动和社会实践活动，全面提高学生的综合能力与素养 事实已经证明，呆板僵硬的说教往往解决不了学生灵魂深处的问题，而丰富多彩的文化和实践活动则可以使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。绝大多数学生都具有上进心、好奇心、好学好动好玩等心理特点，对集体开展的各种活动都比较积极。在各种活动中，学生既能强健身体、活跃心性、陶冶情操，还能锻炼与人相处的能力，而且更能培养他们的团队精神。大量事实证明，文体娱乐活动是进行人格教育的有效方法。从 目前 的实际情况来看，学生有大量的自由支配的课余时间，但学校有组织的文化娱乐活动或社会实践活动相对不足，学生可利用的娱乐设施和场所也有些滞后。加之低年级学生缺乏自制能力，因此有相当一部分学生不会 科学 利用课余的自由时间，或通宵打牌、上网，或无所事事，感到空虚无聊。 四、建立 科学 、完备的校园心理素质 教育 网络  健全的人格以健全的心理为主宰，可以说健康的心理是个体人格健康 发展 的“粘合剂”，它把个体的观念、情感、意志、行为整合在一起，使个体人格的发展具有整体性、统一性。面对竞争激烈的 社会 ，保持积极、健康的心理是当代大学生必须具备的重要素质之一，最近几年不断见诸报端的大学生因心理素质不健全而引发的自残或伤人的暴力事件深刻地反映出我们在心理健康教育方面的滞后与薄弱。江泽民同志指出：“一个民族的新一代，没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。2001年3月教育部下发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》。《意见》中明确指出：“大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。”大学生在校 学习 期间都不同程度地存在着心理