论小学音乐课堂教学有效性的提高.docVIP

　　论小学音乐课堂教学有效性的提高 论小学音乐课堂教学有效性的提高 音乐教育是基础教育的重要组成部分，音乐教学的主要任务不是培养音乐家，而是培养能终身热爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。同时音乐教育对于学生陶冶情操，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是教育的主渠道，下面，我就本课的课堂教学来谈谈自己的几点体会： 　　一、创设情境，让学生以情感体验来学习音乐 　　儿童的生活离不开游戏，如果把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。如：在教唱学生曾听过或喜欢的歌曲时，学生总会情不自禁地跟唱，如果顺应他们过早地演唱必会唱不好，此时可以采用演双簧的游戏，让孩子边听老师有感情得范唱，边配上动作、表情、口型，使孩子们可以在完整的音乐中感受和学习，然后通过老师与小组的配唱反复巩固，等熟练后就由他们唱老师配口型，从而循序渐进地引导孩子们掌握歌曲，培养学生用心唱歌的良好习惯。平时要多鼓励学生联系生活，通过听、看、想、说、唱、动的感官体验，模仿动作、节奏，让学生亲身感受生活，总结经验，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。 　　二、提倡愉快教学，让学生在学习的同时体验快乐 　　愉快教学可以激发学生的学习兴趣。要根据学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极主动参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。愉快教学不拘形式，如：针对学生好玩的特点，增强趣味性教学;针对学生好动的特点，注重律动性教学;针对学生好奇的特点，提倡探索性教学。感受音乐，体验快乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在教学中，教师应从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。 　　三、关注学生的个体差异，让所有学生参与到音乐课堂中来 　　人与人之间是存在个性差异的，如同世界上没有两片完全相同的树叶一样。一个班级的学生所处的家庭背景、社会环境各不相同，致使其所具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。教师应该关注学生的个体差异，让所有学生均参与到课堂中来。曾经听过一节音乐欣赏课《森林狂想曲》，让我有了耳目一新的感觉。教师在让学生反复听赏几遍后，把三段主旋律做为重点出示出来，领着学生们反复用啦音试唱，在大部分学生都能唱出来后，他又个别找了几个学生提问一下，在确定都领会旋律后，再听，然后伴着节奏继续听，从而完美地达到教学目标，突出重点，突破了难点。这种形式的教学更直观形象地解读了主旋律出现的顺序，可以看出全班的学生都融入到这种轻松愉悦的教学氛围中。这节音乐课让学生欣赏和了解了更多的艺术名作，提高了全体学生的音乐素养，使学生们终生受益。作为小学音乐教师，要把这种优质的教学方法推广下去，让更多的学生受益，从而整体提高新一代人的音乐素养。 　　四、利用多媒体，激发学习兴趣，提高教学有效性 　　在传统的音乐教学中，学生单一的听老师演奏或歌唱，感觉枯燥、单调，老师的教学也达不到很好的效果，而恰当地运用多媒体创设形象，生动的动画教学情境，可以使课堂化无声为有声，化静为动，引导学生快速进入角色，产生情感共鸣。 　　如在教学《义勇军进行曲》时，精心剪辑了一组电影镜头：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》，随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》。随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面，在庄严的中华人民共和国国歌音乐声中，万人注目着天安门前的升旗仪式。一边播放这组影视镜头加上教师激情高昂的演说，使学生既了解了国歌的创作过程，又很自然地进入了国歌的音乐情境。当学生们看到战士们为保家卫国浴血奋战，视死如归的动人画面时，个个都为之感动，情不自禁地随着音乐有感情地哼唱起来。 　　五、流行音乐进课堂，激发学生的兴趣 　　现如今，一些优秀的流行歌曲深受小学生的喜爱，为了能更好地拓展小学生学习音乐的领域，提高小学生对不同音乐领域的鉴赏能力，我们音乐教师要做的不是片面、贬义地理解流行歌曲，排斥流行歌曲对小学生的影响，而是要深入挖掘优秀的励志的流行歌曲，充分发挥这些流行歌曲在小学音乐教育教学中的有利作用。 　　如学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。但能使孩子们在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们识唱曲谱，课堂气氛就出现冷场。为了激起孩子们的兴趣，我有