论普通高校美术专业发展现状对基础课教学的新要求.docVIP

　　论普通高校美术专业发展现状对基础课教学的新要求 论普通高校美术专业发展现状对基础课教学的新要求 近年来高校美术专业的疯狂扩招使得中国高等美术教育队伍越来越庞大，随之而来的是院校间的强弱分化愈发明显。面对当代艺术的发展和当今社会对美术人才的需求，普通高校美术专业如何能够在与强校的竞争中拥有属于自己的一席之地，这是本文要探讨的问题。 　　从上个世纪末，高校开始疯狂地扩招，所以越来越多的高校增设美术这一专业，让美术学子进入了高校。然而因为传统地位的高低，还有拥有资源的多寡，许多美术高校间产生了强弱区分，和专业美术学校以及重点综合性大学进行竞争的时候，之前的普通高校里面的美术专业以及进行扩招以后的新增普通高校美术专业，毫无疑问，便产生了高等美术教育格局之中的弱势群体。同时当代艺术和社会发展对美术人才需求的变化又使普通高校美术专业教育的进一步发展举步维艰。 　　首先，普通高校美术专业教育与当代艺术脱节。于上个世纪90年代开始，我国的很多当代艺术家便纷纷参加全球性的艺术展览，到现在为止，出现了众多于国际之中具备一定影响的当代艺术家。这些年以来，我国的当代艺术市场开始火爆起来，然而由于它的多元化的媒介材料、批判性这一创作思想、还有多样化的表现本文由.L.收集整理方法和之前的美术教育产生很大的反差，因此很多大学，特别为普通大学依然采用之前的那种现实主义教育方法，一代代传了下去。当代艺术属于时代的产物，其存在具备历史的必然性，于是对于一般大学美术专业教育，应该改善和当代艺术完全割裂这一问题，解放之前的教学理念，合理培养出与时俱进的人才。 　　另外，一般高校美术专业教育不能满足社会发展对美术人才的需求。目前，美术专业的大学毕业生找工作困难，属于热点问题。由于社会不断发展，和美术专业有关联、然而并不是那种纯粹具有美术专业能力毕业生能够完全胜任的职业与此出现，博物馆、美术馆，还有画廊之中的管理者、艺术品经纪人都是这种职业。于专业基础之上拥有更全面综合能力的毕业生才能胜任以上的职业岗位。但是我学院教育在多年以来，产生了专业分科相当细花的现状，学院的毕业生虽然技术性很强，但是综合知识不强、涉及的知识面还狭窄，导致他们和社会发展需要不相适应。 　　面临上述问题，我们的专业基础课教学具有不可推卸的责任，同时这也对我们的基础课教学提出了新的要求。那么怎样的基础属于现在的专业发展应需要的呢？于文艺复兴那个时候，美术学院成立开始，迪塞诺的倡导者--瓦萨利，说明：造型艺术最为本质的基础，也就是理性精神以及智力因素、可以正确阐述理念的人文修养和高超技术。徐冰还说未来学院的主要任务，一定是要培养具有开阔的、创造性的视野的人，有极强适应性、能进入社会各种工作结构和领域的人，有极强的预见力和懂得如何发挥才能的人。这包括对创意和实现的能力的培养，即学生们应该具备广泛的知识、合理地解决问题的方法和精湛的技能等。于是在目前，创造性思维在美术专业人才必备的基础里面，还属于首要因素，另外即为：必要的人文修养与技术。 　　创造性思维的培养 　　对于创造性思维，其属于美术教育之中的中心内容，还为教育的实质目标，劳厄这位物理学家以前提出重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。其中提到的剩下来的东西，并不属于那些具体知识，其实属于那种可以处理不同问题的思维能力，就是创造性思维。所以，美术人才得以培养的关键因素即为创造性思维的合理培养，同时还为美术专业基础课教学的关键内容。 　　必要的技术训练 　　于美术专业基础课教学里面，其中的技术训练始终有着关键地位，好像没必要进行技术训练的强调，此时应高度强调：必要的技术训练。即为之前的技术训练又不必要的成分。现在的技术训练具有某种盲目性，为技术而技术。应该如何了解技术训练的必要呢？迪塞诺其中的理性精神提示我们技术的价值就是对理念意图的实现，但是技术和思维意识存在着分离，在基础教学中，仅教技术，让纯理论课处理掉那些观念与思维的问题，技术和思维好像没一点联系。其实，思维和技术属于一种能力的表和里互相呼应的二者，何种思维决定着何种技术，所以何种技术训练促使对应思维方式的产生。 　　人文修养的提高 　　于文艺复兴那个时候，人文精神已经突破中世纪的限制，让造型艺术的地位得以提升，艺术家的身份得以提升，还带来学院美术教育的先河，现在为了培养对社会产生价值的优秀美术人才，应该重视人文精神。第一，创造力产生的前提即为广泛的人文知识。针对文学、哲学、美学以及艺术理论这些人文知识的理解，能在多个方面启迪思维，丰富智慧，可以促使观察、分析、理解、判断及其表达能力的产生及其提升，更能促使创造性思维得以培养。第二，人文素质得以提升能促使社会责任感的产生。社会责任感属于时代社会对那些艺术家给出的要求，最近几年，国内一味重视