小学六年级信息技术徐改锋《本是同根》教学设计.doc

《本是同根》教学设计 平乡县县直第一小学 徐改锋 【】【】【】【】【教学准备】 室；【】 【教学】【】【】【】“世界各图国旗”，调整显示比例。复制谁，选择谁，复制单个国旗，我们就要选择单个国旗，它是什么形状的，有什么选框工具好选呢？使用矩形选框工具，选取单个的国旗，用移动工具拖动到我们的作品里，然后使用编辑菜单下的“自由变换”命令出现调整框，调整它的大小和位置并旋转，敲回车确认。为了逼真要错综摆放。在这里我只做一片树叶，其他树叶制作方法都一样，你可以适当制作多个。 师：第六步：复制和平鸽主体到作品，调整大小、位置。这一步是对第三步内容的完全重复。（学生说操作方法，教师动手演示）教师提醒：在调整的时候为了让鸽子头部都朝向大树，我们可以右击使用“水平翻转”命令。 学生操作：（15分钟） 师：好了，我现在把它的加工过程告诉你了，如果把所使用的素材也发给你，你能不能和小作者一样加工成此图呢？那好，给咱们同学15分钟的时间试试看。在制作的时候左右同学互相帮忙。【展示素材处理过程——素材发给学生——为了让学生不忘过程黑板提前写好】。【学生操作，老师巡视】 课堂小结：（5分钟）【停止操作回到黑板】 师：15分钟的时间到，现在，停下你忙碌的双手，看看你的作品，对它满意吗？（无论回答满意与否，都首先肯定所有的回答都是动听的声音，因为，满意说明我们自信饱满，不满意说明我们渴求完美。）（如果生回答满意，老师就说：的确，刚才老师在巡视的时候，发现咱们同学操作的都很好。只是有的速度很快，有的较慢，快了固然好，但老师更相信慢工出细话，只要给咱们大家足够的时间，相信每一位同学都能完成此图。所以老师不会要求咱们同学在十来分钟的时间内完成一幅佳作，掌握制作的方法最为可贵。现在，给咱们同学留一个作业，一周的时间内完成一幅作品并发到老师的QQ邮箱里，可以临摹《本是同根》，最好是自己的创作，当我们用心去做并完成一幅作品的时候，你自己就会为自己惊叹的。真的，我深信在同学们中间还有很多电脑绘画高手深藏着，等待被自己发现，等待被老师发现。下节课我们欣赏大家的所有作品。 （如果生回答不满意，老师再追问：能否告诉我为什么不满意吗？（生：做了一半还没有完工。）那么对于第3步中关于地球的操作，设置它的大小、位置，去掉背景色这步，你做到了吗？这就好，因为这一步包含了我们这节课的所有重点技术操作知识，魔棒和移动工具的使用及自由变换操作。刚才老师在巡视的时候，发现咱们同学这步操作的都很好，只是在整体操作的时候有快有慢。不过这不是问题，快了固然好，但老师也相信慢工出细话，只要给咱们足够的时间，相信每一位同学都能够完成。所以老师不会要求咱们同学在十来分钟的时间内完成一幅佳作，因为掌握制作的方法最为可贵。现在，留一个作业，一周的时间内完成一幅作品发到老师的QQ邮箱里，可以临摹《本是同根》，最好是自己的创作，下节课我们欣赏大家的所有作品。在创作的时候记住一句话：当你用心去做并完成一幅作品的时候，你自己就会为自己惊叹的。真的，我深信在同学们中间还有很多电脑绘画高手深藏着，等待被自己发现，等待被老师发现。） 【】【】 一、教学内容试创新 在教学中，我比较注重培养学生的“探索与创新”能力，让学生学会探究、自学。比方说为鼓励学生绘画创作，很多时候我会把学生的作品拿到课堂上当作教材。当然，也必须选择典型性的，作品本身的确有学习价值的，可以让学生学到新的知识；用学生的作品教学生，可以利用学生羡慕心理激发学生的创作欲望。这是我在讲创作的时候开始使用的教学方式，课堂上模仿，增加学生对新知的认识，课堂下自由想象，不仅能巩固知识，还能打开学生创新思维的大门，若产生典型的好作品我就把它搬到课堂共同学习，这样呢会形成一个良性循环，增加学生的绘画兴趣，积极创新。我总是想办法给学生创造更多的展示自我的机会，除了用学生的作品教学生，微机室的黑板和墙壁也是学生展示的平台。2011年，我们学校有五个孩子的电脑作品获得了市级二等奖；2012年，五个孩子的作品获得市级一等奖、四个孩子获市级二等奖；2013年参赛孩子更多，相信结果会更好。 二、教学评价试创新 评价应该面向全体学生，要体现评价的公平性。什么是评价的公平性？为什么要强调“评价要面向全体学生”？如果任何评价为所有学生提供相同的机会，没有任何歧视，那它就是公平的。然而，当前信息技术课堂教学中存在一个误区：每节课结束前几分钟都要展示几个学生的作业或作品，认为这是过程性评价的一个环节。我个人认为，这种做法不具有评价的公平性。其一，为什么只评价几位同学的作品？其二，如何保证所选作品是最优秀的？通常在有限的课堂时间内，教师很难快速准确地找到真正优秀的作品，这一点在听课中我感受深刻。这就意味着，展示评价对那些没有被发现、却拥有真正优秀作品的学生是不公平的；此外，对还没有完成作品的学