四川邛崃升级评价助推变革.PDFVIP

2017年4月26日 11版 区域观察 四川邛崃：升级评价助推变革 局长专栏 家教育人“三论” □□通讯员 李鹏辉 在“互联网+”时代，四川省邛崃市在 况，开展一系列学生综合素质评价活 营模式，体会父母工作的辛劳。每年11 “四个改变”。“两个创新”即创新评价载体 改革探索中，借助信息化技术全域推进 动。每月初，学校德育办向分管教师发 月，学校要开展“我能行”才艺大比拼活 和管理手段：评价载体由过去以纸质为主 学生综合素质评价，走出一条教育管理 放50张发展评价卡，分管教师指导学生 动，学生在生活技能的比拼中提高劳动 到现在以信息化为主；管理手段由过去单 改革创新之路。 进行自评、互评后，给综合表现优秀的学 和生存能力。正是在这样丰富多彩的活 一管理到现在多元管理，评价载体和管理 2014年以来，邛崃市按照“统一规 生发放评价卡，并做好平台的数据录 动中，学生得到了锻炼成长。 手段更加现代化、科学化。“四个改变”即 划、分步实施、逐渐完善、灵活运用”的基 入。月末，得卡最多的学生获得“校园之 羊安中学校长刘文根在谈到实施 改变评价主体、评价方法、评价内容、评价 本思路，在全域50多所义务教育阶段学 星”称号，在升旗仪式上介绍自己的优秀 综合素质评价成效时说：综合素质评价 结果：评价主体由班主任评价变为以教师 校有序开展学生综合素质评价工作。各 事迹，并获得与校长合影的机会，照片张 开展一学期，学生学习习惯有了明显改 评价、家长评价、学生自评、学生互评为主 学校按照市教育局要求，以“规定+自选” 贴在学校公示栏和班级星级个人栏，为 善，参与班级管理的积极性大幅度提 体的多元评价；评价方法以纸质和集中评 为原则，自主开展文明卫士、共同成长、 学生树立身边的楷模。 高，自我反馈、自我调节、自我教育能力 价改变为数字化、信息化和过程性评价； 课堂优化、学业评比、体育测试、校园特 该校充分发挥“卫生监督岗”“校值 得以增强。永丰小学校长陈永军在肯 评价内容由以学业成绩为主，变为以思想 色建设等项目考评，从思想道德、科学文 日”“校园110”等小岗哨作用，每周评出 定所取得成效的同时表示，他们下一步 道德、科学文化、运动健康、审美体验、实 任勇 化、运动健康、审美体验、实践操作五个 “笑脸娃娃”班级。周一举行升旗仪式 要在学校建立学生综合素质评价工作 践创作五个维度为主；信息化平台的使 福建省厦门市教育局副局长 方面对学生进行综合素质评价，促进学 时，授予这个班级笑脸标志，并在“西街 的长效机制，各班建立班级管理档案， 用，改变了以往评价结果因内容、形式单 生健康发展、教师专业成长，同时促进学 小学综合评价考核评比栏”粘贴笑脸，学 以评价促进良好班风的形成。只有班 一造成的偏差，使评价结果更公开、更公 家庭教育是学校教育的基础和重要 校管理改善。目前，学生综合素质评价 校因此增添了一道亮丽的风景线。 集体的育人环境优良了，学校才能进步 正、更透明、更可信，营造了一个阳光的管 补充。父母与孩子之间有天然的血缘关 已开花结果，西街小学、羊安中学、火井 不仅如此，每年5月，西街小学要开 和发展。 理环境。 系，易产生情感共鸣，是孩子接受教育的 中学、永丰小学等学校成绩喜人。 展“我能行”校园“淘宝”活动，校园变成 邛崃市教育局副局长周三琴认为，开 这就是邛崃市评价升级带来的教育 启蒙者。“知子莫如父，知女莫如母”，家 以西街小学为