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高等法学教育的方向与教学方法的选择
高等法学教育的方向与教学方法的选择
摘 要:实行统一的国家司法考试,提高法律职业准入的门槛,是我国司法改革的一个重大举措。对提高我国司法队伍人员水平以及促进民主法治建设都有重要的意义,对高等法学教育的方向不可避免地会产生重大影响。基于此,改变传统的“填鸭式”的教学方法和以分数论英雄的考试模式,选择实施能培养学生独立分析、解决实际问题的教学方法是必然的要求。学考试、职大等。成人法学教育在中国法律人才短缺是应运而生,但层次低、水平差,随着改革开放、加入WTO和高等教育的迅速发展,培养高学历、高素质的法律人才成为一个紧迫的任务和课题。因此,本文对成人法学教育就不再加以探讨。我国的普通高等法学教育主要包括专科、本科、第二学士学位、法学硕士、法律硕士、博士及博士后的全日制教育。专科已无资格参加国家统一司法考试,逐渐被淘汰将是大势所趋。本科阶段的法学教育,笔者认为应是通识教育和职业教育相结合,以职业教育为主。理由如下:第一,中国的法学教育不像美国属于研究生水平的教育,而是与大陆法系国家接近。美国法律专业的学生的通识教育在本科阶段已经完成,法律的学习完全是为了从事律师职业。但中国的学生在本科阶段就可以学习法律,所以必须在有限的四年的学习中保证最基本的通识教育。第二,大学生本科毕业后就可以参加国家统一司法考试,通过后就可以成为法官、检察官和律师,成为法律职业共同体中的一员。中间并没有一个严格的岗前培训机制,虽然按规定取得律师执业执照前必须要先实习一年,但在有些地方往往流于形式。而法律又是一门实践性、应用性很强的经世致用之学,因此法律的能力培养和技术训练只能放在本科阶段加以完成。所以在中国,本科段的法学教育在完成基本的素质教育和通识教育之后,应把能力培养作为中心任务、把技术训练作为基本环节以适应法律职业对从业人员的特殊要求。对于法学硕士和博士以及博士后的教育则要坚持研究型的定位。法学博士学位教育的研究型地位不存在任何争议,但法学硕士是否坚持研究型的定位则产生了分歧。随着博士学位教育的迅速发展和用人单位追求高学历和高学位现象的趋向,法学硕士获得者越来越多地从事法律实务工作,因此有人建议应将法学硕士学位教育定位于应用型教育。但法学硕士学位教育的特点是以法学二级学科的基础来培养专门型的法律人才,就是能专门从事特定法学领域的教学与科研工作的学者。虽然已有一些高校已明确将法学博士学位作为选择新教师的必备条件,一些院校也希望能引进法学博士来充实教师队伍,但从全国范围看,在今后相当长的一段时期内具有法学硕士学位的教师仍是师资队伍的主力军。另外,法学硕士是法学博士最直接的源泉,法学硕士学位教育质量的高低直接影响法学博士学位教育的水平。因此,法学硕士学位教育一定要注重学生研究能力的培养。对于法律硕士学位教育和第二学士学位教育则应坚持复合型和应用型的定位,二者要求攻读此等学位者必须具备其他专业和学科的学士学位,而且只允许非法学学位者才有资格入学,这一新型学位制度类似于英美的法律教育,他们将是我国律师队伍的主体和后备军,其目的就是要培养复合型和应用型的高级法律人才,因此应注重培养解决司法实务问题的能力和一定的技术训练。轻易做出“好”与“不好”、“对”与“错”的判断,让学生能最大潜能地发挥自己的理解能力、判断能力、创造能力。
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