弘扬民族文化珍爱艺术珍宝 .docVIP

弘扬民族文化 珍爱艺术瑰宝 ——莘城学校书法艺术限定型拓展课程设计方案 莘城学校 郑晓懿 ●名称：“弘扬民族文化，珍爱艺术瑰宝”莘城学校限定型拓展课程设计 ●课程设计背景 上海市二期课改明确指出：课程改革应树立以学生发展为本的教育观念，提供适合学生全面发展，而富有个性发展的教育服务；应注重学生的积极情感，正确价值观，良好学习习惯的养成，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成统一。开发校本课程，创学校教学特色，促进学校的发展是摆在我们面前的迫在眉睫的使命。那么，究竟以什么为突破口构建我校的办学特色？ 在长期的教育教学实践中，写字教学作为一项教学内容被纳入到语文课的教学中，在实际教学中，往往是写字课教学时间不能被确保，写字课处于被忽视的地位，已经造成了几代人写字水准的低下，写字普遍成为人的素质面貌的一种缺陷。可以通过写字课的教学活动，充分发挥学生的个性特长，培养学生写字兴趣和写字技能进行书法艺术审美教育学生的民族感情●课程设计创意 教师成为学校课程的管理者、决策者，作为主体参与到课程开发与管理的过程中，从而改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当做教材的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识。这种新型的学校文化必将促进学校的内涵发展。 在书法教学中，通过多种途径，博采众长，充分发挥学生的潜能，发展学生的个性特长。力求通过书法教学使学生了解书法的艺术构成与艺术本质，对字体、笔法、结构、风格有所认识，找到学习书法的门径。通过严格的书法训练，培养学生坚强的意志，探索创造精神，爱美求美的意识，让中华民族这一国粹在学生的身上得以继承发展。 书法不但讲书品而且讲人品，通过书法培养出来的性情可以迁移到为人处世的各个方面。对书法艺术的研究，有利于弘扬祖国的传统文化，有利于社会主义精神文明建设，有利于实施素质教育，有利于教师教学基本功的提高。 ●课程目标 第一学期：增强书法的审美意识及个性的发扬，毛笔字应由背临逐步进行创作。学会欣赏不同历史时期的书法作品。 第二学期：在审美的基础上，增强创作意识，硬笔书法及毛笔书法的创作，学习基础的书法发展史。 甲骨文——（镏文——钟鼎文）——小篆——隶书——楷书 （大篆） （大篆） （篆、草）（行、草） 七 八 九 年 级 进行硬笔书法及毛笔书法的创作，发扬个性。 学会欣赏书法大家的书法艺术。 二、课程目标和内容设计 加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。 1、编写书法校本教材，努力钻研书法教材，认真写好书法教案。备课时要结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。书法教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。 2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。要逐步完善书法教学的模式，书法教师要增强创新意识，学习和采用电子化教学手段，适量插入一些书法欣赏教学内容。 3、提高书法教学质量，完善书法教学评价。书法教学的评价要有利于引导绝大多数学生对书法的兴趣；有利于形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的书法评价，教师要特别关注认真书写态度和良好书法习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。教师在评价中注意运用发展、激励的机制来提高学生的书法兴趣和自信心。 （二）引领学生领略中华民族传统文化的精粹。 1、通过每周一节的书法拓展型课程引领学生探究汉字的结构与人的全面发展的密切联系。培养学生的静气、灵气、豪气，即培养学生专心致志，养成专注的好习惯；让学生在练习书法的过程中更聪慧、敏捷，充满豪情，张扬个性，勇于创新；能使人让学生多一点书卷气，多一点学习的毅力、能力和才情。让静气、灵气、豪气、书卷气合起来就构成了一个人的综合素质。 2、通过每周一节的书法拓展型课程引领学生探究汉字的结构与文化传统的密切联系，领略书法文化的精粹，增强国家意识。语言文字是国家的重要标志，语言文字工作最重要的就是说普通话，写规范字。把“写好中国字，做个骄傲的中国人” 作为实施素质教育、弘扬民族精神的有效途径之一。要在书法教育中凸现国家意识。开展一系列的探究活动，了解汉字的起源、汉字的结构、汉字的演变以及儒家文化等，寻找历代有名的书法家、书法作品。激发学生民族自豪感。 3、通过每天中午（12：25—12：40）加强书法练习，营造良好的文化氛围，养成每天练习书法的习惯，使校园充满书香气。 ●课程设计的步骤及操作要点 1、建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。 根据书法教育工作全员参与的精神，建立由校长室、政教处、教科室、总务处