[高中·物理]力的合成讲稿.ppt

在现实生活中有这样的例子，两个孩子沿不同方向用两个力提住一桶水，一个成人用一个力也能提住同一桶水。那么一个力F的作用效果与两个力F1、F2的共同作用的效果如何？ 效果是一样的， 均使水桶处于静止状态 F与F1，F2效果相同，F可以替代F1，F2. 合力和分力 一个力F的作用效果和两个力F1与F2的共同作用效果相同，那么F就叫做F1与F2的合力，F1，F2就叫做F的分力。 力的合成 如果我们要求F1和F2的合力，就叫力的合成。 在初中，我们学过“同一直线上的两个力的合力”。 提问：已知同一直线上的两个力F1=2N、F2=3N，方向都向右，那么合力大小是多少？沿什么方向？ 　　 F合=F1+F2=5N，方向向右。 提问：如果F1=3N向左，F2=2N向右，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ F合=F1-F2=1N，方向向左。 同一直线上两个力的合力的大小就是把两个分力相加减，分力同向，则方向与分力同；分力反向，则方向与大的力同。 实际问题中，作用在物体上的两个力F1，F2往往不在一条直线上，而是互成角度。 互成角度的两个力的合力F是不是就是分力F1，F2的大小相加减呢？如果不是，又有什么样的关系？方向又如何判断呢？ 下面我们用实验的方法来探究这个问题。 实验 （1）将白纸用一个图钉固定在绘图板上，再用一个图钉在橡皮筋的上端固定在绘图板的上端A点 首先，应该确定两个分力的大小、方向； 再确定合力的大小、方向； 然后才能研究合力与两个分力的大小、方向的关系。 实验设计 将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力F1、F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到某一点，记为O；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一端拉到O点。如图1、图2所示。 那么怎样得到互成角度的两个分力F1、F2的大小、方向呢？ 用两弹簧秤分别勾住绳套，互成角度地拉橡皮条。弹簧称的读数就是互成角度两分力F1、F2的大小， 分力的方向分别沿细绳方向。 两个如何分工合作去操作，确定互成角度的两个分力的大小： 一位同学用两只弹簧秤分别钩挂细绳套，同时用力互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸长到某点； 另一位同学用铅笔记录三个点 1. 记下橡皮筋伸长到的位置，在相应的位置点一个点记为0点， 2用铅笔和刻度尺从0点出发，沿着绳子方向作出两直线 3同时记下弹簧称的读数F1，F2。 读数的时候注意 在使用弹簧秤测量力的大小时，观察弹簧秤的零刻度及最小刻度，弹簧称读数读到最小刻度，一把读到0.1N，一把读到0.05N。 注意：弹簧称读数的时候注意0点位置没变，绳套端点的位置没变。 那么两个分力的大小和方向我们都找到了么？大小是？方向是？ 两个弹簧秤的读数，这就是分力的大小。 方向就是沿着两细绳的方向。 撤去弹簧称，用图示法以一定的标度在纸上按比例作出F1，F2的图示 1在图旁要画出标度，2沿着细绳的方向按照比例作出力的大小，在线段的末尾标上箭头表示力的方向，3最后在箭头处标上字母A，B，以OA表示F1，以OB表示F2 注意：画力的图示的时候取标度的时候，使图的比例尽量大些，一般我们把标度取大一点，例如可以取4cm代表1N的力， 提问：怎样找到合力F？怎么确定其大小、方向呢？ 合力就是与分力等效的力。两个分力的共同效果是使得橡皮筋拉到O点，用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置O， 弹簧秤的读数就是合力的大小， 细绳的方向就是合力的方向。 怎么分工操作？确定合力的大小和方向： 一位同学用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置O，另一位同学用铅笔和刻度尺沿着细绳的方向做一条直线，这就是合力的方向，在相应位置记下弹簧秤的读数，这就是合力的大小。 注意前后两次实验O点应该重合。 撤去弹簧称，用力的图示法按照同样的标度做出合力F，： 从O点开始，再选择同样的标度，利用刻度尺和铅笔，沿着细绳的方向按照比例作出合力的大小，线段末尾标上箭头代表合力的方向，标上字母C，用OC表示合力的大小和方向。 注意标准长度要一致。 　现在，请同学们用力的图示法将自己测量的分力和合力分别表示出来。 　　提问：分力的大小分别等于多少？合力的大小等于多少？ 　　进一步提问：由此看来，互成角度的两个力的合成，不能简单地利用代数方法相加减。那么合力与分力的大小、方向究竟有什么关系呢？ 　　 同学们仔细看看，O、A、C、B的位置关系有什么特点？ O、A、C、B好像是一个平行四边形的四个顶点。 OC好像是这个平行四边形的对角线。 OC好像是这个平行四边形的对角线，这毕竟是一种猜测，究竟OC是不是这个平行四边形的对角线呢？ 我们可以以OA、OB为邻边作平行四边形OACB，看平行四边形的对角线与OC是否重合。 用三角板和刻度尺，以表示两个分力的有向线段OC、O