文艺复兴的颂歌春说课稿.docVIP

文艺复兴的颂歌《春》说课稿 教材分析：?一、教学指导思想?　　通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。? 　　此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。? 　　让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。? 二、教材版面分析?　　教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。? 教学内容与目标?1、显性内容与目标　　（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。? 　　（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。? 2、隐性内容与目标?　　培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。? 教学重点难点?　　重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。? 　　难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。?　　（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）? 教学措施　　基本上按课本提供的程序进行。但为了充分调动学生学习的积极性，首先让学生欣赏作品和通览课文，并思考怎样才能真正学好这一课。即先通过视觉整体感受作品的构图、人物造型组合、场景、色彩等，再进入到主要局部和各个细节进行欣赏和分析。再这一过程中，适时向学生介绍描述画面中的情节和希腊神话中的人物，介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，以帮助学生理解作品的主题思想。? 　　在教学时，要尽可能与学生互动，在让学生知道美术史基本认可的说法之外，还可提出一些开放式的问题，这样可以让学生充分发挥主观能动性和提高他们批判性的思考能力。比如，既然是表现春，为什么画中的人物却那么的纤弱，人物的情感却略显忧伤？你能揣摩出画家内心的感受吗？? 　　教学时应尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。 ?　　这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。? 　　教师首先应该从内容、形式上对作品有较深刻的认识，不能以己昏昏，使人昭昭。对寓意与象征要作适当介绍。? 教学过程? 导入新课：?　　请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。? 　　将学生的注意力引入教与学情景，让学生仔细地观察作品，对作品形成初步印象，并通过观察尝试用语言来表达自己的想法）? 学习新内容? 出示课件：我们将从走出中世纪、文艺复兴的颂歌、春、文艺复兴的巨匠四个部分来学习这一课。 　　（在欣赏作品的基础上，由感官优先，引导学生进入思维主导状态，透过表面更深刻地理解作品的意蕴）? 　　（板书）1、中世纪?　　中世纪是公元5世纪罗马帝国的没落到15世纪文艺复兴时代开始。这是一个基督教盛行和罗马天主教会主宰社会的时期。（演示课件）? 欣赏中世纪的教堂、中世纪雕塑、中世纪绘画。 试分析这一时期的美术作品有哪些特点？ 学生： 中世纪美术是基督教美术，宣扬“神圣而纯洁的”基督教义，不再注重对客观世界的描写，而是强调所谓精神世界的