小学数学工作坊计划.doc

小学数学工作坊计划 篇一：白水镇中心学校小学数学工作坊研修计划 沾益县白水镇小学数学工作坊2015年上学期研修计划 根据《“国培计划”2015示范性网络研修与校本教研整合培训项目实施方案》和落实《沾益县2015示范性网络研修与校本研修整合培训方案》，更好地利用网络平台开展好小学数学学科网络研修与校本研修工作，转变学习方式，促进教师专业发展，改善课堂教学效益，优化教与学关系，生成优质资源，使研修落地，制定本研修工作计划。 一、参加人员 本次研修，白水镇中心学校小学数学工作坊共有12所小学38名教师参加网络研修培训。在38名教师中，年龄最小的教师23岁，年龄最大的教师52岁，45岁以上教师共有3人。 二、研修方式 有效利用网络研修方式，发挥区域学科工作坊和学校工作坊的指导引领作用，充分利用线下线上资源，采用“线上线下”、“学研用”结合，提升教师教学技能。 三、具体工作安排 1、2015年10月12日----2015年10月31日，共三周，建立县校两级工作坊，完成第一阶段“感受技术魅力提升综合素质”研修任务。学员完成一份个人研修计划，完成120分钟网上课程学习，完成1次线上交流活动（写日志、传资源），反思自己的课堂，提出一个具体教学问题，发起一次问答。 2、2015年11月1日----2015年11月28日，共四周，完成第二阶段“运用信息技术加工教学资源”。学员完成网上学习120分钟，学习专题“如何确定一个单元、一节课的教学重点、难点”，以校坊为社区选择一个有代表性（有一定的教学难度）的单元，该单元选一个有代表性的课时内容开展一次线下“如何确定重点难点，突破重点难点”的研修活动，将研讨的收获、心得、体会、困惑等在线上进行一次交流活动，发起一次问答，形成完成一份交流材料。学科坊按比例自荐、推荐作业，发送一次简报。区域推优材料开展一次区域线下分享交流。 3、2015年12月1日---2015年12月26日，共四周，完成第三阶段“运用技术工具创新教学活动”。学员完成网上学习200分钟，学习专题“突出学科核心素养，建构主体教学”之一“基于考试的主体教学建构”，线下区域校坊开展一次示范研修活动。线下线上相结合，以校为坊选择一个有代表性的课题开展研究，形成创新电子教学设计、课时教学实践，将研究的收获、心得、体会、困惑等在线上交流，发起问答进行交流。校坊按比例推优，发送简报。区域推优开展一次线下教学研修活动。 篇二：2015教师工作坊计划 2015年教师工作坊“阅读行动推广”研究主题工作计划 一、 研究内容 让书香学校成为培养孩子健康成长的沃土。从兴趣上要求小学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣；从习惯上要求小学生读好书，好读书，形成良好的阅读习惯；从能力上要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 二、 选读书目 1、《大量阅读的重要性》 李家同 著 出版社： 中国人民大学出版社 出版时间：2012-08-01 （必读） 2、《青年必读书手册》 作者：季羡林 等 著 方洲 出版社：中国青年出版社 出版时间：2006年6月1日 （选读） 3、《最受孩子欢迎的阅读课》 作者:郭志刚 出版社:北京工业大学出版社出版时间:2014年9月（选读） 4、《阅读的力量》作者:（美）克拉生 著，李玉梅 译 出版社:新疆青少年出版社出版时间:2012年1月（选读） 5、《走在路上 中国儿童阅读（第一卷）》 梅子涵 主编 出版社:２１世纪出版社出版时间:2013年11月 （选读） 三、 研究成员 四、活动计划 1、采用问卷调查加采访结合的方式，深入了解低中高年级不同学段学生阅读现状。了解学生对阅读数量、质量，了解学生喜爱的书籍篇目类型以及选择书目的标准、原因，了解家长的阅读情况及对孩子的影响。尽可能全面、客观地再现小学生阅读现状，分析其原因。 2、集思广益，征询各年级语文老师意见，拟定适合各年段学生阅读的经典名著书目，并由各年级阅读老师及语文老师推广，引导学生大量阅读经典名著。开展阅读经典名著活动，引导促进学(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:小学数学工作坊计划)生的阅读数量，提升阅读品质。经常创设一种浓厚的“书香”氛围，和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种 置身于精神文明宝库的神圣感。比如，搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣，从而激起与经典名著交朋友的强烈意向。 3、指导学生良好的读书方法，引导学生把内化吸收的知识通过分析、概括、比