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小学生学习奥数的现状、问题及对策调查研究 研究背景 进入新世纪，小学生学习奥林匹克数学(简称“奥数”)的情形已经越来越普遍。学习奥数的初衷在于有利于发展学生的智力，锻炼儿童思维，以及选拔具有特殊数学才能的人才，推动我国数学发展。然而在目前的小学奥数中，小学生学习奥数的目的已经变味，不再是为了培养兴趣，奥数已经成为各大名校选拔学生的工具。因此，在小学奥林匹克数学学习中存在种种问题，已成为教育和社会的热点话题。 研究意义和价值 新课程标准中“让不同的学生在数学上得到不同的发展”，奥林匹克数学的学习对于个别拥有数学才能的学生得到更好的发展。但怎样学习奥数对中国学生才是适合的？怎样的学习方法才能够更好的学习奥数。本文探究了奥林匹克数学教育在中国的现状及导致这些现象的原因，主要从学生、家长等不同主体出发来分析怎样的奥林匹克数学教育是孩子、学校、相关的教育学者乃至社会都认可和认同的奥林匹克数学教育，为家长能够更好地做出选择提供行为决策的依据，为有着丰富教育价值的奥林匹克数学找到可能的发展路径【1】 [1]袁岳. 小学奥林匹克数学教育的现状、问题及对策研究一以上海市X区F小学为个案[M]. 2011年5月 研究目的 本文将以小学奥林匹克数学教育为立足点，研究奥数的历史发展以及在小学数学课程中的体现。使用个案调查法分析法调查了解当前小学奥林匹克数学教育的发展现状，对其发展过程中可能存在的问题进行总结，并在调查、研究的基础上尝试提出解决问题或改变现状的对策建议，对学习奥数提供帮助。 研究综述 小学奥数学习现状调查结果与分析 辽宁师范大学王井在硕士论文《小学奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究---以大连开发区杏林小学为例》中。学习的时间与人数比例：学习奥数坚持了 2 年以上至 4 年的，多于没有坚持学习和学习间断的人数，达到 81.8%。奥林匹克数学学习的兴趣：学生大多数认为奥数的学生是有趣味性的。奥林匹克数学学习的主动性：学习奥数的原因各不相同，从高到低排列为兴趣，父母原因，跟风，其他。说明学生学习奥数感兴趣的主动原因占大部分。 小学生学习奥数主要问题 华东师范大学刘芳硕士论文《小学奥林匹克数学培训中的问题、原因及对策研究——以上海市A培训机构为例》中，从望子成龙及望女成凤的传统思想、社会竞争激烈,教育日益受到重视、应试教育的影响、小升初的影响四个方面分析阐述了小学生学习奥数存在的问题。 （三）小学生学习奥数的对策及建议 华东师范大学袁岳硕士论文《小学奥林匹克数学教育的现状、问题及对策研究—以上海市X区F小学为个案》中，给出了①深化奥林匹克数学研究，“还小学奥林匹克数学本色”②辩证分析，理性看待③提供多样的学习机会，使学习者和家长有更多的选择④转变教育理念，注重能力而不是学历⑤均衡教育资源配置，学习机会均等这五个对策建议。 研究问题 （一）小学奥数的历史研究 1、奥数的来源与发展 2、奥数知识在小学数学课程中的分类 3、奥数在小学数学课程的体现 （二）小学生学习奥数的个案调查与现状分析 1、学生学习奥数的主动性 2、学生学习奥数的难度性 3、学生学习奥数对小学数学课程的价值体现 （三）小学生学习奥数主要问题与对策 1、主要问题 1）小学生学习奥数实施存在社会制约 2）奥数教育理念与学校等教育机构奥数教育理念存在偏差 3）教育政策等对奥数教育的矛盾 4）家长对奥数教育的错误认识 2、对策 1）均衡教育资源，使各层次学生学习奥数机会相等 2）深入对奥数教育的研究，使教育者正确看待奥数理念 3）改变以往“成绩定棺论”，认识到能力高于成绩 4）提供更多学习方式，使家长和学生有更多选择 研究方法 采用的研究方法有：文献法、个案分析法、问卷调查法 参考文献 [1]袁岳.小学奥林匹克数学教育的现状、问题及对策研究---以上海市X区F小学为个案[M]. 2011 [2]刘芳.小学奥林匹克数学培训中的问题、原因及对策研究---以上海市A培训机构为例[M]. 2012 [3]王井.小学奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究---以大连开发区杏林小学为例[M]. 2012 [4]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大学出版社,2001 [5]王柏林.奥数培训异化说明了什么.文汇报,2004-01 以下附录问卷调查引用上述文献论文中 附录一: 学生调查问卷 各位同学好。请你在横线上写上你的答案;如果你有不同的方法，请在横线上 写上你的答案。谢谢你的合作。(奥数指课外培训机构中的奥数学习) 性别: 男 女 1、你参加奥数学习有多久了? A、____年了; B、学过一段时间;C、学学停停(中断原因是:__________); 2、你还知道有多少位同学在学习奥数? A、_____位 B、不清楚 3、你学习奥数的原因是什么? A、感兴